思前想后，一句话：既有挑战，也有机遇吧。

最近，工作室一直在给各个学校将家长课，主要原因就是疫情当下，家长明显觉得焦虑，而老师也在反应，孩子在家上网的作业提交情况每况愈下。

刚开始讲课时，明显感到因为网课比较混乱，家长们都在疲于应付各种技术操作和打卡的要求。如今，经过一个多月的磨合，这些已基本趋于稳定。

但不同情况的孩子仍然呈现的是分层的状态，大概分为4种。

好习惯的孩子，更加独立

首先是学习习惯比较好的孩子，他们能够在家长的引领下半步就班开始上课，家长略有跟踪和指导，孩子就能够努力的去管理自己的学习，提交各种作业，独立完成打卡。

而这些孩子的家长，则是把与孩子在一起的更多时间，用来拓展孩子的视野、提高生活的品质，家庭氛围和情趣都再上一个台阶。

习惯于陪伴的孩子，与家长共生

第二种，习惯于家长陪学的孩子。这类孩子的家长通常也把陪娃学习当作己任。所以，亲子间相安无事，学习也能按部就班进行。

这一类的孩子和父母，看似相互依存，和谐相处。但实际上，却存在些许隐患，比如家长放手或者孩子进入青春期，就可能出现状态下滑或者叛逆对抗的情况。

习惯不好的孩子，问题更严重

第三种，缺少良好习惯的孩子。正常上学时，有老师监管，有校园同学的相互竞争，孩子推推就走走，并没什么大问题。即便存在规则意识不强，违反纪律等情况，因为多数在学校化解了，家长并不知情，所以没什么异常。而疫情当下，家长替代了老师，问题逐渐显露，不但家长压力大了，孩子也感觉处处被家长盯着，吵着。双方的负性情绪不断挤压，直到擦火就着。结果是，家长抓狂不已，孩子极力反抗或逃离。

今天上午工作室还接到了家长电话说：快气疯了，春节前好不容易戒掉的网瘾，又被网课引发了。当着家长的面看起来也很乖，背着家长偷偷地玩，而且如饥似渴。家长发现后吵得重了，孩子也发表了，一下子不可收拾。

孩子习惯未建立，家长却撤了

第四种，是孩子不够自觉，而家长却因种种原因，从全程陪伴直接撤离。

有位家长平时行政班不算很忙，经常陪孩子学习，管孩子作业，孩子也习惯了家长的陪伴，各项情况相对稳定。可近期却因为疫情，突然变得非常忙，每天在外边站岗值班，累得半死，根本无暇顾及孩子。看到孩子网课学得一塌糊涂，作业也无法完成，不由得火冒三丈，经常性的演绎母子大战。

疫情当下，网课来了，一切都乱了么？

其实想想，即便没有疫情，没有网课，孩子的成长中也会遇到各种其他的情况和问题。我们如果没有系统的家庭教育理念，处理问题的思维和方法就可能跟不上，就很容易暴露和加重一些问题。所以，疫情是对我们的一次考验，它用更加激烈的方式，暴露了我们在养娃过程中的问题所在。

从某种意义来说，并非坏事。因为，中学生问题的层出不穷，从根源上找，基本都埋藏于小学，甚至是幼儿园时期。早发现，对我们来说，是防微杜渐，及时提升的契机。

像长牙一样面对，像走路一样扶持

对于孩子的问题，家长的本能是焦虑。

最近的课程调研中，我们发现，即便是习惯很好的孩子，也会家长也会担心一些小瑕疵会不会变成大问题。

对于此，该怎么办呢？

建议大家情绪上，像孩子长牙一样去面对，技术上，像对还孩子走路一样去扶持。

1、像长牙一样去面对

每个孩子都会长牙，无论早晚，牙齿都会长出来。所以，多数家长不会焦虑，即便是焦虑的少数，也会因为早晚都会长出来而很快调整到位。

其实，孩子把孩子当下的问题，放到整个人生去看，其实和长牙是一样的。不认识的字是能认识的，没养成的习惯，只要给予时间、机会和鼓励，是可以养成的。

这其实，就是我们所说的接纳。

2、像走路一样去扶持

孩子的成长是一个动态的发展过程。每一个阶段都有孩子的成长困惑期。回忆下孩子一两岁学走路的过程。你会发现，其实自己是天生的教育家——因为那时候的你，早已选择了最好的教育。

①最好的扶持——当孩子蹒跚学步时，不用任何邀请，你都会递上那只温暖的打手，稳稳地、坚定地牵着他，向着目标，一步一步的迈进。

②充分的接纳——刚回走路的他，站不稳、走不远、停不住，但你不会催促他“快一点”，批评他他“笨死了”，指责他“不操心”。当前方有砍儿或台阶时，你还会温柔的提醒“小心”，坚定鼓励“上吧，你能行！”，然后，是那句最熟悉不过的“1、2、3……”。

③及时的引导——当孩子摔倒时，你会在他哭完之后，带他看一看“原来有块石头”，然后鼓励他“不要紧，下次我们慢一点，抬起脚，迈过去就没事了”，而不是如今的“你再不……，就会……”的无限恐吓。

④适当的期许——当孩子站稳了、走远了、自如了，你不会说“别骄傲，比你走得好的多得是！”，而是开心的拥抱他，告诉他：“接下来可以跑起来，能跑的生活，更美！”

无论孩子年龄多大，总会遇到新的领域要学习、新的技能要挑战。而对孩子，让我们用一个总会长牙的平常心，和带你去追的扶持力，引领孩子，朝向更好的未来。

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