课堂拾趣 看我巧施妙计

有些孩子很懒很任性，有时看着只能摇头叹息，能怎么办？冰冻三尺非一日之寒。

有的孩子很自私，自尊心很强——好像大多如此吧？这倒可以利用一下了。

五一前的周辅课堂上，学生K不愿写作文，理由不少：

“老师，我要抄字词，挺多呢！”“我还有千字文要背呢！”……怎么办？这种情况如果是在学校班级里，那还有什么商量余地，作文课不写？想闹课吗？

咱这里没这么威严，再说，我历来主张，学之者不如好之者，他不情愿不主动能学什么？除了单纯地保持了纪律性和统一性，还有什么？没意思。

我说：“行，就抄你的作业吧。”K喜滋滋地扫视了旁边四个同学几眼，很得意地打开课本开始抄写。

我心里暗笑：小样，和我斗！

十分钟过去了，我照例巡视一圈，逐个诱导启发，个别的还动笔帮着改一句。走过K旁，我看了一眼他抄写的东西，嗯，还算端正，但我没说什么。

十五分钟时，我做了点评，挨个表扬：“刘同学昨天就完成了单元作文，今天这个作文是主动练习，这就是进步——不是都讲究不吃亏吗？看看人家，这好处占大了吧？这叫真聪明！”K眨着眼睛，看着我，有些发愣。我不理他。

“周同学，作文基础特别弱，上次偷懒没写，结果怎么样，吃亏大了吧？刘同学都写第二篇了。不过周同学知道改正，你看现在多用心！别看现在写得差，只要坚持……”

“崔同学主动要求写一篇，这还能没收获吗？”

“还有……”

很快，K坐不住了，先拿抄写的本子给我看，我说不用，抄的吗，如果能做到“三到”，还有点效果，否则就是摆样子而已。没事，你不怕吃亏就接着来吧。

“老师，我写什么都可以吗？”K突然说了这么一句。

“嗯？”我明白了，他上道了。这孩子有意思吧？自尊心强得很，明明缴枪了，准备写作文了，却偏偏还要保留一点选择。

“可以，只要是卷子上的随便哪一篇都行。”他开始拿出本子打草稿。

我心中窃喜，小样，还不是按我的意思来了，小样，和我斗！