9月23日和24日下午，根据我所支教学校校务会的分工安排，我参加了三年级语文、数学两个学科教研组的集体备课活动。令我感动的是，在教研组长的有序组织下，每个老师踊跃发言，年长教师谈经验，年轻教师谈困惑。他们既对自己驾驭教材、把控课堂、引领学生的教育能力进行理性剖析，也对教材单元呈现的重点、难点进行量力而行的分析，还对学生进行细致入微的学情分析。两天过来，我一直在思考，我在教研活动中所谈到的个人建议对他们有用吗？我能为他们做点什么？今天，我想写点东西，如能起到抛砖引玉的作用，那将是我莫大的荣幸。

教育路上的追梦人

好课应有真实的问题设计，让孩子自平地而起

面对近几年来彝族同胞的思想大解放，观念大转变，脱贫奔小康，许许多多的父老乡亲、兄弟姐妹带着孩子走出大山，来到了县城的世界，附小规模日渐增大，随之出现的是学生学习情况和学业水平的参差不齐。以三年级为例，班上的彝族孩子中有极个别的不能用汉语写出通顺的语句，不能写出完整的作文，这成了当天我们进行集体备课中研讨主题。这些孩子在来附小读书之前，尽管他们在接受彝语和汉语的双语教学，但孩子们的汉语水平差异较大。这就需要我们的语文课上，应该尊崇听说在先，读写在后的原则，让孩子在真实的语言环境下，体悟汉语的魅力。要相信小孩子们的语言习得能力强于大人。依次循序渐进，选择从简单的绘本阅读入手，选择低龄、低段孩子适合的读物，带领孩子一起阅读，以此来提升孩子们的识字、观察、分析、比较、归纳、概括的能力，坚持下去，通过一到两个学期的时间，让孩子们从阅读中走进去，再从阅读中走出来。万丈高楼自会平地而起。

好课应有真实的问题设计，让孩子自平地而起。

好课应有真实的课堂体验，让学生择高处而立

“你陪我一程，我记你一生。”教育带给老师的任务是既要传授知识，更要学会育人。马云在谈到孩子的教育时说：老师们既要关注孩子们的爱商、智商、情商，也要关注孩子们的心力、脑力、体力。真实基于这种观点，大多数老师们在课堂带着一颗心来，教学中最担心孩子们听不懂，学不会，结果是教师们讲的多，学生们练的少、活动少、互动少，课堂练习随之出现是活动与体验的不足，作业设计没有分层，没有对症下药，也许是千篇一律，缺乏针对性。这对学习能力强的孩子而言，是缺乏满足，对学困生而言，是难度较大。基于此，我们的课堂体验应该是内容多样的，形式多样的，评价多元的。蒙台梭利说过这样一句话：“我听过了，我就忘记了；我看见了，我便记下了；我做过了，我就理解了。”课堂没有最好，只有适合。课堂应该是一种真实的体验，于师生互动中，于生生互动中，于小组互动中，于活动展示中，于多元评价中，让孩子们择高处而立。

好课应有真实的课堂体验，让学生择高处而立。

好课应有真实的能力培养，让学生向宽处而行

无论是语文课堂的言语习得能力，还是数学课堂的算术计算能力。我想，培养孩子的言语交际能力和数学计算应是第一位的。小学三级语文的教学重点是在巩固汉语拼音，利用汉语拼音学说普通话的基础上，培养学生识字、写字；听话、说话；阅读；作文的能力。而数学是生活，生活中有数学，这就需要老师们通过教研活动和集体备课，对教材进行再认知、再架构。以三年级数学上册为例，第一单元的教学内容是：时 分 秒，其重点是知道并了解时间单位秒，初步建立1秒、几秒、1分钟等较小时间单位的观念，会计算与时间有关的简单问题。这一知识点对孩子们而言，既是直观的，又是模糊的；既是感性的，又是理性的。感性在孩子们生活的世界有钟表，他们都见过；理性在这是对知识的新认知，是难点。这给教师提出的挑战是如何抓住重点？如何突破难点？如何化解难点？我想，在下一年的教学中，不妨先从第二单元的万以内的加法和减法（一）尝试入手，先解决好孩子的计算能力，再进行时 分 秒的教学，也许效果会更好。如果坚持把能力培养放在第一位，学生们的视野一定会开阔，也就会向宽处而行了。

好课应有真实的能力培养，让学生向宽处而行。

好课应有真实的共同学习，让学生向上而奔跑

常言：独木不成林，乱麻拧成绳，力量大千斤。在一个班上存在学困生，这是教育的真实反映。人人不可能是学优生，个个不可能是学困生。正是有了两者之间的对比，才给老师们开展教育教学带来的新思考、新挑战，这就是老师行走在传道、授业、解惑之间的真实意义。有句话叫抱团取暖，教师的专业发展需要结对帮扶，学生的学习需要形成学习共同体。构建一种良好的学习氛围，应先从教师之间、师生之间、生生之间形成真实的学习共同体入手，通过两两之间、小组之间的传、帮、带，比、学、赶，所带来的学习效果会更好。语文课面对彝族孩子们普通话的缺陷，教师可通过网络媒体、通过视频资源，让孩子们听普通话，讲自己在生活、活动、学习中的小故事，也可介绍自己、介绍家人，哪怕他们语言生硬，只要说出来，就是极大的进步。哪怕他们计算出错，只要写写下来，同样是进步，应给他们以掌声的鼓励。这就是给孩子们树立信心，让他们努力向上奔跑。

好课应有真实的共同学习，让学生向上而奔跑。

“人民教育家”于漪先生说：“走向讲台，就是生命在歌唱。”上世纪先生在讲高尔基的《海燕》时，当时的上海市是万人空港。为什么？我想先生就是上了一堂好课。上课不难，不难在于照本宣科，不难在于夸夸其谈，不难在于不计后果，不难在于态度不端，不难在于师德不高，不难在于师风不正。上好课真难，难在好课如同登山，需要每一位教师登态度的山，登情感的山，登思维的山，登知识的山，登育人的山。“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”愿我附小的伙伴们个个如同高尔基笔下的海燕，为自己上一堂好课而呐喊助威！为自己能上一堂好课而加油鼓劲！为自己能上一堂好课而抱团取暖，为自己能上一堂好课而幸福欢乐！倘若如此，我想教师所建构的课堂是幸福的！孩子们的学习也是在进步中充满乐趣的！

“走向讲台，就是生命在歌唱。”

我是娑婆若水，一位高级教师、省优秀专家、全国中小学外语教师“园丁奖”获得者、原全国“优秀小学校长”、原教育部小学校长培训中心兼职教授、中国教育学会小学教育专业委员会第三届常务理事。倾情并致力于学校管理、家庭教育、教师专业发展和孩子成长。

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