语言学习的唱念做打

聊几句语言学习。

提到这个话题，大家都会想到“听说读写”。没错，听说读写是遵循语言的学习规律的，也是符合语言功能的学习顺序。

先有听，模仿，然后便是说，阅读紧随其后，最后才轮到写的阶段。写姑且可以分为两种，一种是能写出来，二是书写美观。

书写的美观，可以说是排在语言学习最最后面的阶段。

有不少家长和老师，恰恰是在语言学习初期，过于强调孩子的书写规范，这样除了不利于语言学习之外，还可能会让孩子们认为语言学习的意义就是规范书写，忽略了更重要的东西。

小学一至三年级是这种情况发生的重灾区。

小学一年级开始，作为母语的语文，已经跨过了听说，正处于读写阶段，逐渐要求并强化孩子们的书写，我认为在写这个学龄阶段强调书写的美观，是恰当且合时机的。同时，英语的学习也开始进入教学日程，这个时候英语的学习才刚刚进入听说阶段，慢慢会加入读，还不要求写。有的家长会自动加上写的要求，强调能写出来，辅助记忆，这也无可厚非，但如果跟语文学习同步，要求书写的美观，就不大合时宜了。会出现违背语言学习规律的情况。

举一个也许不是很恰当的例子。假定孩子在一岁能学会走路，要求一个七个月的孩子会走路，这是一种现象；要求一个一岁的孩子走路稳稳当当四平八稳，这是另一种现象。没准现实中还真有家长是这样要求的。

相信家长们都明白“听说读写”这样的规律，这个道理也都是懂的。为什么有家长会选择“违背规律”呢？这里不做深入探讨，找机会可以单辟一个话题好好聊聊。这里只想说，跟着学校大步调走，估计是不会出大错的，毕竟这背后是那么多的教育、心理专业研究人员。个人理解，未必就对，看官权且一看，万一有用呢。

遵循语言学习的发展规律，省心省力，事半功倍。

反之，劳心劳力，事倍功半，甚至事远不止倍功远不及半。

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