梁启超先生在他的文章《少年中国说》写下了脍炙人口的名句：

“少年智则国智，少年富则国富；

少年强则国强，少年独立则国独立；

少年自由则国自由，少年进步则国进步；

少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”

梁启超先生铜像

梁先生用这一段话的目的是为了强调少年的强弱对国家的强弱的决定性意义，并且指出少年强则国强，少年胜于欧洲则国胜于欧洲。

这种说法得到了广泛的认同，也影响了一大批人。

但这种说法却解释不了目前国内的教育现状，甚至是与梁先生说法完全相反。

不禁让人反思是不是梁先生的说法错了？

中国少年胜于欧美少年

在奥林匹克竞赛中，中国少年经常吊打全世界的其他少年。

奥林匹克

对不起，说错了。

不是这个奥林匹克，而是另外一个奥林匹克。

奥林匹克

无论是数学奥林匹克，

还是物理奥林匹克，

亦或是化学奥林匹克，

或者是生物学或者信息学奥林匹克，

只要你能想象的出名字的奥林匹克，

中国少年的成绩都稳居世界一流。

世界一流

就以国际数学奥林匹克竞赛为例，

根据国际数学奥林匹克官网（http://www.imo-official.org/results.aspx）的数据，

从1985年中国开始参加国际奥林匹克数学竞赛开始，

刚开始只是熟悉环境，1985年得了32名，这个成绩不算好，

毕竟也算是新来的，不能一来就不让别人活了嘛。

10-19年中国IMO排名

但是从1985年以后，一路开挂，

不能说每一年都是第一，但是从1985-2019的34年里（1998年没有参加？）里，

中国也就只拿了20个第一，

剩下的要么是第二，要么第三，反正就没有低于前十的。

这样的成绩不是世界一流，那就不知道什么算是世界一流了。

美国数学奥林匹克队

这样的成绩，也就美国能跟中国掰掰手腕了。

不过，你看看美国数学奥林匹克队的参赛队员，

就能想象出美国队为什么能够跟中国队抗衡了，

因为美国队相当于是世界联队了，因为美国聚集了世界上最优秀的人才。

就这样，中国队在与美国队较量的过程中，从长期来看是处于上风的。

2019国际物理奥林匹克竞赛

至于物理、化学、生物等等其他的奥林匹克竞赛，中国队都处于世界一流的水平，

比如刚刚举行的2019年的国际物理奥林匹克竞赛，

中国代表队5名队员全部获得金牌，并取得了团体第一的优异成绩，

总分第一，理论第一，实验第一。

这样的成绩还不算的上是世界一流？

一切反动派都是纸老虎

仅仅在国际赛场上打到美国队远远不够，

于是中国少年直接打到美国老家，

去参加美国高考（SAT），

直接让美国少年学渣们见识到我中国少年的厉害。

美国大学生建模比赛报名费100美元

这还不够，我中国少年又组成了数学建模竞赛大军，

直接在美国大学生数学建模竞赛中碾压美国少年。

在2019年的美国大学生数学建模竞赛中，

中国大陆组成了24904支队伍，占比98.16%，

美国仅组成了371支，占比1.46%，

无论是数量上、还是质量上，中国少年对美国少年都呈绝对碾压之势。

马三立-逗你玩

当然，最后的美国大学生数学建模竞赛只是调侃，

但是从数学和其他各学科的奥林匹克竞赛结果可以毫无争议的看出，

中国少年不仅强，也可以说是胜于欧美，雄于地球。

与中国少年超级强形成鲜明对比的是，中国并不强

注意，这里仅仅说学术，其他领域不谈！

还是以数学为例，由于个人并不从事数学研究，

对于每一项具体的数学成就也无法具体判断其价值的大小，

所以也就采用了最简便的判断方法：

看中国人在数学界最高奖获得的人数。

数学界的最高奖—菲尔兹奖

由于诺贝尔个人对数学的偏见，

坊间传说是诺贝尔的未婚妻跟一个数学家私奔，

所以诺贝尔奖中并没有数学奖。

目前数学界最高的奖是菲尔兹奖，

是由加拿大数学家菲尔兹设立的国际性数学奖项，

被誉为数学界的诺贝尔奖，并且每4年颁发一次。

从1936年设立到2019年一共有60位数学家获得菲尔兹奖，

中国大陆目前仍无一人获奖。

获得菲尔兹奖的华人

目前仅有两位华人获得菲尔兹奖，一位是丘成桐，一位是数学天才陶哲轩。

按理说能够在国际数学奥林匹克上称雄称霸的那么多中国少年，

最起码也应该有几位能够获得菲尔兹奖啊？

陶哲轩本人也三次参加过国际数学奥林匹克奖，

也没有三次获得金牌，只是分别获得了铜牌、银牌和金牌。

2006年国际数学奥林匹克部分金牌得主

2006年，也就是陶哲轩获得菲尔兹奖的那一年，

国际数学奥林匹克竞赛已经举行到了第47届，

根据官网的信息（http://imo2006.dmfa.si/results_itd.html），

在上图中给出的排名靠前的9位金牌得主中，有4位是中国少年。

其中第一个红框中的少年是来自中国武汉的柳智宇，他在这次比赛中获得了满分，

第二个红框中的少年是来自德国的Peter Scholze，他在这次比赛中得到了35分。

柳智宇

2006年获得奥数金牌后，柳智宇保送北大数学系，

2010年本科毕业以后，柳智宇到龙泉寺出家为僧，法名贤宇。

Peter Scholze

Peter Scholze在2006年获得金牌之后，因为自己不是满分，

在2007年又参加了一次奥数竞赛，这次他终于满分得到了金牌，

2007年后进入玻恩大学，仅用4年零3个月即获得博士学位，

然后在法国、美国短暂游学，2012年即获得玻恩大学数学教授职位。

2018年，30岁的Peter Scholze因“在代数几何学中发起的革命”而获得2018年菲尔兹奖。

2018年，因为龙泉寺主持学成法师被举报性骚扰，柳智宇离开了龙泉寺，下山“普度众生”。

路口

两位数学天才，在2006国际数学奥林匹克竞赛的短暂相遇后，

走上了完全不同的道路：

一位获得了博士学位，继续从事自己擅长的数学，获得了数学界最高奖，开拓了代数几何学的新方向；

而另一位在本科毕业以后，看穿了俗世，一心向佛，远离了自己擅长和带个自己荣誉的数学。

其实，这种情况不仅仅是在数学上，

在其他学科也是如此：强大的中国少年并没有在其他学科创造奇迹。

屠呦呦，2015，生理学或医学诺贝尔奖得主

目前中国大陆仅有屠呦呦一位获得了诺贝尔科学奖（2015，生理学），

除此之外，就再也没有了（不算诺贝尔文学奖和和平奖）。

这显然与中国这个占世界人口五分之一比例大国的地位不相匹配，

难道是中国人种的问题？

显然不是，因为获得诺贝尔科学奖的华裔科学家已经有8位，

而全世界华裔总数也就数千万。

华裔诺贝尔科学奖得主

仔细分析上面8位获得诺贝尔科学奖的华裔的经历，

你就会发现他们大多接受的都是西方的教育。

你可能会争辩，做出诺贝尔奖级别的工作，到获得诺贝尔奖，

这中间至少还需要十几年甚至更长的时间，

现在还没有办法判断这些在各种学科奥林匹克竞赛获奖的中国少年，

是否在将来能够获得诺贝尔奖或者菲尔兹奖。

这也是一种可能，

但有可能的解释是：那些获得各种学科奥林匹克竞赛的中国少年们，

他们在可以选择的情况下，

大部分都不再从事他们得奖的学科，而选择其他专业，

1990化学奥林匹克金牌得主的软件就业经历

比如这篇文章《放自己一条生路：一个出身寒门的奥赛金牌之死》中介绍的1990年他国际中学生化学奥林匹克竞赛金牌得主，最终从事的跟计算机相关的职业。

还有像柳智宇这样选择出家的，当然柳智宇的选择更极端。

为什么优秀的中国少年，却不能取得公认的成果？

曾经站在世界舞台中心的中国少年，为什么长大后就从世界舞台中消失了呢？

无论是数学，还是物理和化学，中国少年在这几门学科国际奥林匹克竞赛中都取得了世界一流的成绩，

说明他们在这些学科上是有天赋的，

但是为什么在菲尔兹奖或者诺贝尔奖中就没有了他们的身影呢？

并且，那些获得诺贝尔科学奖和菲尔兹奖的华裔，

他们所接受的教育与这些中国少年接受的教育并不一样，

如果中国少年接受与那些华裔得主一样的教育，他们之中是否也有人能够获奖呢？

答案是肯定的，

因为这些华裔与中国少年的差别主要就是接受的教育和所处的环境。

在其中，教育所起的作用是非常重要的。

应试教育

中国目前采取的应试教育已经走到了一定的极端，就像我在之前的文章

《学前教育的小结：应试教育已经和清末的科举一样，伤害多于益处》

中说的一样：

应试教育现在已经走到跟清末科举差不多的地步了，就像四书五经和八股文已经变成考生的枷锁一样，应试教育对孩子的伤害多过了对孩子的教育，极端的情况就是出现了众多对学生的时间控制精确到分钟的超级中学，如衡水中学、毛坦厂中学等等。

在应试教育中，危害尤其大的就属于过度教育和提前教育。

过度教育

所谓过度教育，就是教授的内容远远超过了受教育个体的接受能力。

通过大量刷题，提高学生的应试能力，

这也是中国少年在各种学科奥林匹克竞赛上取得好成绩的一个法宝，

在一篇关于柳智宇的文章中，介绍柳智宇在准备奥赛的过程中，

大量做题甚至让他濒临失明，

他突然感到眼睛发涩、酸胀，走路时必须不断眨眼。母亲带他跑遍全市各大医院，均无疗效。等待取号时，母亲念一会书，柳智宇就靠在她的膝上朦胧睡去。检查室里，仪器触碰到眼睛，强光直射，眼皮被翻开。时间一长，眼里充满了各种奇怪的色彩和图像。

同样的，每年高考之后，不少学生晒出自己高中三年用过的笔芯，

高中用过的笔芯

这样大量的做题，已经完全抹杀了学习的乐趣，让成绩成为学习的唯一目的，

很多高分考生在考入名牌大学之后，甚至会变得厌学，

不少学生在几年之后因为挂科太多被迫从学校退学，

这对于通过应试教育进入大学无疑是一种巨大的讽刺。

应试教育的唯一成就就是会考试，现在竟然会因为考试不及格而被学校开除，

真是一个神奇的世界，正应了一个广告的宣传"Nothing is impossible"。

揠苗助长-提前教育

所谓提前教育，其实就是揠苗助长，为了让小孩在应试教育中占得先机，不惜以伤害小孩为代价。

在幼儿园就开始教小学的内容，

小学又开始教中学内容，

中学教大学内容，

大学又让学生干研究生干的事情：做科研发论文，

到了研究生就不知道该干嘛了。

少年班

之前全国如火如荼的少年班，到现在也只剩下为数不多的大学还在坚持，

因为提前几年上大学，完全破坏了孩子与同年龄段孩子的生活，

这样的教育真的得不偿失，

提前几年大学毕业，或者提前几年工作，

对于一般人来说，真的那么重要吗？

提前教育和过度教育：让中国孩子赢了现在，却让中国人输掉了未来

提前教育和过度教育以损害孩子的兴趣、好奇心、健康、生活为代价，让孩子在生命的早期，这个本应该享受生活的乐趣的阶段，承受的大量本不应该他们承受的痛苦。

幸福来临的日子

学习对于他们不是一件快乐的事情，而是一种痛苦的折磨。

在这样的环境下成长起来的孩子，在他能自己选择的时候，

还选择继续从事这种让他们痛苦的行业的人会少之又少，

这也是为什么中国那么多的奥赛金牌得主，最终从事跟自己奥赛专业相关工作的人少之又少的原因。

在这样的环境下成长起来的孩子，他们战胜了大部分同龄的中国人，但是当他们面临世界上其他国家的同龄人时，他们已经不知道拿什么东西与其竞争。

千人一面

他们没有了创造力。

他们没有了想象力。

他们没有了活力。

他们没有了生机。

他们没有了乐趣。

难道这就是生活本来的样子？

他们的生活只有生，没有活。

难道这就是生活本来的样子？