妈妈吼道：“小楠，我告诉过你不要玩水，你听见了吗？”

老师很生气：“小楠，请不要乱跳！”

阿姨甜脸：“加油！小楠，你吃完这碗饭，阿姨买糖给你吃

爸爸回来了：“哎哟！小楠，我已经告诉过你好几次了，你怎么能再爬到我的桌子上把墨水打翻呢！”

奖惩教育不切实际

虽然今天的小楠在你的威胁下不再玩水，或者在你的鼓励下吃完了饭，但事实上，对他来说，这一点效果都没有！

你相信吗？明天的小楠，还玩水，蹦蹦跳跳，不肯吃好，你的书桌连笔都要毁！

在对“儿童之家”的观察中，发现奖励或惩罚儿童的兴趣和注意力并不能产生多大的效果。在过去，她也认为善有善报，恶有恶报。有一天，当在罗马的儿童之家时，老师惩罚了学生A，让他坐在椅子上，孤立地坐在教室中间；她奖励了学生B，并在他身上挂了一个带白丝带的银的奖牌。不过，由于学生B来回走动，奖牌掉了地上。反而是学生A拾的起来。他对学生B说：“你知道丢了什么东西吗？”学生B漠不关心地看着奖牌，回答说：“我不在乎！”学生A低声说：“你真的不想要吗？然后说，“哦，是的！”回答说：“好的！你想要什么都行！”

于是，学生A高兴地坐回椅子上，欣赏着奖牌，而学生B却依然做着自己的事，A学生从B学生的奖牌上得到满足，却没有羞耻感；B学生享受着活动的快乐和满足，忽略了回报的价值。

经常受到鼓励的孩子，基于自己的认知和自我，有自己的个性克制。但是，奖励只会诱使他“有奖就做”，影响他未来的“价值观”。只有以名利为标准，“无钱不谈”，甚至“与父母算伙食钱”。看看社会上那些“有奶就是妈”的人。可怕的消息是他们为了要钱而杀了他们的父亲！知道自己有一种“打闹而不动”的习惯，就要在不停的打闹或不停的打闹中养成，而不是经常听话。是的糟糕。再说了，除了不主动，他也缺乏自信，不敢做任何事。如果你对自己没有自信，就不会有创新或承诺。

好了，今天到此为止，明天再续……

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