教师轮岗能促进教育均衡吗？教师不是一个个拔来拔去的“萝卜”

在有些地方，想通过教师轮岗的方式来促进教育均衡。促进教育均衡发展，应该说是一件好事。问题是，教师轮岗是促进教育均衡的好办法吗？

一个学校自有其长期积淀而形成的校风，校园文化是教师充分展现其教学艺术的重要土壤，如果要将教师像萝卜一样拔来拔去，是否会让教师感到水土不服，是否背教育教学规律？

教育均衡发展，是“办人民满意教育”的必然要求，也深得民心的善政。我们应该注意，教育公平的关键，是学校教学质量的公平，促进教育均衡发展的重中之重，是学校师资力量的均衡配置。离开学校的师资力量的均衡配置，来谈教育的均衡发展，无论如何都是不切实际的空话。从这个意义上来说，通过教师轮岗的方式，来强行推动学校之间的教师流动，似乎是抓住了促进教育均衡发展的牛鼻子。

可是，教师轮岗并不是什么新鲜事物。在不少地方，早就推行过。有些地方，是通过行政手段来推动教师向薄弱学校流动。而最常见的办法，就是通过控制教师的职称评聘晋升，来推进校际教师交流，以促进各校之间师资力量的均衡，达到教育均衡发展这一目的。

这样做，表面上是能促进教师交流，但实际效果，却并不好。俗话说，强扭的瓜不甜，优势学校的教师，被迫流动到薄弱学校任教，心不甘情不愿，只能将这样的流动视为苦役。这样教师能安心在薄弱学校教学么？几个“身在曹营心在汉”的名校教师来到薄弱学校，果真就能提高该校的师资力量？果真能达到促进教育发展这一目的？恐怕未必。

教师轮岗，让人看到有关部门在推动教育均衡发展方面出现“黔驴技穷”式的尴尬处境。如果有关部门无视教育规律，无视教师的利益诉求，一味地把教师当作一个个拔来拔去的“萝卜”，推动教育均衡发展，恐怕只会沦为一句空话。

促进教育均衡发展，自然是顺应民心的根本举措。但是，教师轮岗，究其实质，就是无视教育生态之下，将教师视之为一个个“萝卜”，认为可以凭借公权力将其拔来拔去。

一所好的学校，一定会有一批优秀的教师。可是，考察优秀教师的成长历程，就会发现，优秀教师的成长，肯定与学校这个优良的成长环境有关。这个优良的成长环境，有校园文化的因素，有团队协作的因素，等等，总之，优秀教师的成长，优秀教师取得的教学业绩，与所处的良好教育生态息息相关。

真正要推动教育的均衡发展，应该说还有大量工作要做。就当前情况而言，促进教育均衡发展，还是任重而道远。

通过教师轮岗的方式，来促进教育均衡发展，是尊重教育规律的表现吗？任何政策措施，如果不尊重教育规律，除了折腾教师之外，根本达不到推动教育均衡发展的良好目标。