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作者|杨小米+Star 编辑|燕子

来源|我和刘先生的日常

01

你好，我是Star。

皮皮自从断奶后，感觉一下子长大懂事了。

她一岁一个月了，现在只在晚上喝一顿奶。她不喝奶粉，愿意喝鲜牛奶。于是，我和胖锅晚上七点半带着皮皮去鲜奶吧打奶。

打完奶回来，胖锅对皮皮说：“皮皮，你坐到垫子上，等着爸爸给你倒牛奶。”

皮皮就牵着我或者奶奶的手，走到爬行垫上，乖乖坐好，等待胖锅给她牛奶喝。

胖锅先把皮皮喝奶的吸管杯涮一涮，再把鲜牛奶倒在吸管杯里。有时候，操作得慢了，皮皮坐不住了，想要爬出垫子找胖锅。

胖锅就说：“皮皮，坐到垫子上才有奶喝。不坐下，就没得喝了。”皮皮听到后，就又乖乖地坐回垫子上。

胖锅把装满牛奶的吸管杯放在皮皮跟前的垫子上，皮皮一手抓住杯子的把手，把杯子提溜了起来，另一只手抓住另一个把手。两只手抱住杯子，用力地吸起牛奶来。

皮皮吸了一会儿后，感到很满足，看看家里的人，把吸管从嘴里拔出来，举起杯子让奶奶喝。

奶奶说：“皮皮喝，奶奶不喝。”

皮皮喝两口奶，又停下来，看到胖锅，举起杯子给胖锅，想让胖锅喝。

胖锅说：“皮皮喝，爸爸不喝。”

皮皮继续嘬嘬嘬，又看到了远处的我，把杯子指向我，啊啊啊地叫，意思是让我喝。

我说：“妈妈不喝，皮皮喝吧。”

推让完一遍后，皮皮安心地坐在垫子上，把奶喝光光了。

每天晚上，这一幕都要上演。

有一次，皮皮的姥姥来了，姥姥好久没见皮皮了，皮皮一开始和姥姥不熟悉，不让姥姥抱。

后来熟了一点，喝奶的时候，还要让姥姥喝。

姥姥高兴得不得了。事后，一直叨叨：“皮皮怎么这么可爱！半个月前看她吃奶，还得人扶着杯子。”

皮皮不是天生吃奶习惯这么好。我们家的规矩是，皮皮吃饭一定上餐椅上吃，喝奶就自由一些，不用非坐在餐椅上。

一开始皮皮喝牛奶的时候，喝一会儿玩一会儿，一会儿在垫子上爬，一会儿翻身上摇摇马，在摇摇马上喝奶，一会儿牵着大人的手走几步。喝个奶，满地走，要人追着喂。

连续两天都是这样的情况，我和胖锅就受不了了，只有奶奶愿意追着喂皮皮。

于是，胖锅说要给皮皮立吃奶的规矩，不坐在垫子上不给吃。我坚决同意。奶奶觉得皮皮刚断奶，如果再喝不上牛奶，挺可怜，有点不忍心。

最终，胖锅说服了奶奶。于是统一战线形成。皮皮坐下才有奶喝，站起来就不给奶，找谁也没用，这样重复了大约两天，好的吃奶习惯就养成了。

皮皮六个月时开始吃辅食，一开始吃辅食就被绑在餐椅上或者堵在餐盘后面吃。

最近，皮皮慢慢有自己的小心思了，不愿意被束缚在椅子上，所以吃饭时，一直研究安全带怎么解开。研究不出来，身子就扭啊扭，要从椅子上强行下来。

我们给她松开安全带后，她就高兴地在餐椅上蹦啊蹦的，意思是解放了，好开心。

胖锅说：“皮皮坐下来，才有好吃的。你看妈妈就是坐着吃饭的。”

那次吃的菜是皮皮很爱吃的菜心。胖锅和奶奶配合着，皮皮坐下来，才给她吃一口菜心，站着就不给。这样重复了几次，皮皮就摸出了规律。

当胖锅说“坐下来，有吃的”时，皮皮就乖乖坐好。

通过喝奶和吃饭这两件事，我发现人在很小的时候，规矩是比较好导入的，需要家长的重复和坚持。

这时候导入规矩，绝对比孩子上小学时发现行为习惯问题，再纠正要容易得多。

02

洛克曾把人出生时候的心灵比作未经用刀和笔刻写过的白蜡板，一切观念和记号都来自后天的经验。因此，他认为教育很重要，你教什么，孩子就会趋向变成什么样子的人。

洛克认为教育的目的是培养绅士，即有道德、有学问、有礼貌的人。为此，他提出了一套包括德、智、体等在内的教育内容和实施办法。

我在大学时学到洛克这些观点时，还有些将信将疑。孩子出生后，心灵如白板一样，是这样的吗？

有了皮皮后，我发现起码在道德方面，皮皮一开始就是张白纸。

就因为是白纸，把道德规矩写入孩子心灵，在最初比较容易。

只要发现孩子能听得懂一些事了，规矩的导入就要开始了。

但是立的规矩多了，会不会妨碍孩子的自由发展？

我是个小学老师，因为我常常赛课，要接触很多班级。

我教书这些年发现，老师规矩定得超级严的班级，当众回答开放性问题，孩子不敢回答，不敢放开想象。

而管得超级松的班级，虽说会有一些天马行空的想象，但是做学生的一些基本规范都没有，老师也是没法上课的。

所以说，在规矩和自由发展间，还是要把握好一个度。

03

在孩子早期，应该立哪些规矩，又通过什么方法立呢？

坦白说，作为新手父母的我和胖锅也还在摸索中。

那么，到底立哪些规矩呢？

我们现在的想法是，涉及孩子自立方面的，比如自己喝奶、自己吃饭；孩子基本安全方面的（无法承担试错成本的），比如在车辆行进时，孩子不能去开车门；严重侵犯他人利益的，比如楼下邻居家有小宝宝在睡觉，孩子在地板上拍球，蹦跳是不行的。

立规矩可以采用什么方法呢？

我和胖锅初步摸索了以下几个方法：说服法，榜样法，陶冶教育法，指导实践法，品德评价法。

在使用这些方法前，有一个前提：就是这些规矩我们俩都是做到了的。其身正，不令而行。身不正，虽令不从。这一点，我俩是牢牢记在心里的。

在引导皮皮自己坐下来喝奶、自己坐下来吃菜这些事情上，胖锅采用了说服法和榜样法。他会摆事实讲道理：“坐下来吃，才有得吃。不坐下就没得吃。”

然后指着我说：“妈妈也是这样的。”给她树一个行为的榜样。

陶冶教育法，是在家里树立很多个榜样，形成良好的家风，这样孩子在家里耳濡目染，是学不差的。比如在吃饭时，大家都坐在餐桌上，规规矩矩的，才可以吃饭。

我和胖锅每天都会看点书。我们把家里布置得，每个地方都会有些书。

所以皮皮每天都会翻翻书。而且确实会学到书里的东西。

她会学《蹦蹦跳跳动物操》里面的大鹅跑，伸手举高高。她会学《喝汤喽》里面的擦脸脸。她会学《小手手，出来了》里面的小哥哥穿衣服伸出手和脚。每天都要读点书的规矩，就在家庭熏陶中立下来了。

指导实践法，是教会孩子达成规矩的具体操作方法。皮皮在学习把垃圾扔到垃圾桶里。胖锅说：“垃圾很脏，我们要把它扔到垃圾桶里。”

当看到垃圾在地上时，胖锅手把手教她捡起垃圾，再牵着她的手，走到垃圾桶旁边，然后让她把垃圾扔到桶里。

如果她在半路扔掉了垃圾，胖锅会让她捡起来，再继续走。

一开始，皮皮不会把垃圾扔到桶里，胖锅给她做一次示范，然后抓着她的小手扔一次，再让她自己扔。

现在，只要对皮皮说：“这是垃圾，要扔到垃圾桶里。”皮皮就会自己去扔了。

品德评价法，是对孩子的行为结果进行奖励、惩罚。

皮皮做好一件事，我们就会给她鼓掌。

所以皮皮现在做好了事情之后，都会给自己鼓鼓掌。那鼓掌的小模样，真是萌化了老母亲和老父亲。品德评价一定要及时，才能对好的行为进行强化。

胖锅总是说：“小狐狸怎么斗得过好猎手。”

我说：“好猎人得不断提升自己的技能，才能斗得过小狐狸，并把小狐狸最后培养成一个优秀的猎手。”