天降好运，我的儿子、侄儿、侄女三个大学毕业生，一年里同时考上教师，他们奔赴岗位的前夜，作为父辈，作为在这个行业里行走几十年的的人，我当然要给他们提出一些忠告。长江后浪推前浪，教育的接力棒传到年轻一代手里，在高兴的同时，我也存在隐隐的忧虑，当教师，不仅仅是个技术活，一个饭碗，更是一种良心和道德使命。儿子说：“我爸爸，你当教师，我们就跟的你当教师。”这就是说，对这个职业的选择，你们还没有在心里准备好，更说不上理想和信念。在一个博士满街走的时代，就业形势那么严峻，也难责备你们。只是从今以后，你们走上社会，身份由学生切换为教师。表格上的切换是容易的，内心的切换，却不可能这么快就完成。下面给你们一些劝告，但愿你们能带着她上路。
一、只有卑微的人生，没有卑微的职业
既然了教师当，就要安于这个职业，瞧得起这个职业。这里不是赚钱的地方，也不是当官的地方。反腐这样深入，但在教师中是连一只小“老虎”也没有的。当然这个队伍中的权势者除外。无论社会怎样发达，乡村教师也难脱清贫。于清贫中守住淡定，初衷不改，赤子之心，必须这样，没有什么错。在这个浮躁喧嚣的时代，校园是最后一方净土了，置身净土之中，做一个为国育才的先生，陪着孩子们一起成长，多么美好的事情。
苏霍姆林斯基是我们这个行业里公认的大师了。17岁投身教育，他不是教育学博士，甚至没有上过大学，担任帕夫雷什中学校长，一生没有脱离过课堂，一至九年级的课他都教过。《给教师的建议》是我们老师的圣经，我推荐你们读过。苏氏以一个人道主义者的情怀从教，一边教一边做研究，一边教一边发现问题，解决问题，一边改进改革，一辈子盯着一行，一辈子钻研一行，一辈子喜欢一行，一辈子就干一行，教啊教，他把自己教成一座里程碑，把自己教成后世敬仰的伟大。
小学教师虽小，可事业却不小。艾斯奎斯，一个脸庞上长着浓密须髯的美国年度教师，来中国讲过学，我们这支队伍中，许多人是她的粉丝，他一生坚守在56号教室里，生源也不是掐尖掐来的，甚至有些来自贫民窟，读他的《第56号教室的奇迹》你可以明白，这个人身上啊，最优秀的品质是敢走别人没有走过的路，敢做别人没有做过的事，相信通向罗马的路不只一条，只有更好，没有最好，勇于创新。在教室那个小舞台上，带领一群孩子们，上演了一幕幕可以称得上伟大的戏剧。
这两位教师中的杰出人物，在他们没有成名前，和你们现在一样，普通得如隔别邻居老张老王。人在没有打拼出来处于底层的时候，过着的都是普通卑微的生活。但这个时候一定要清醒意识到，你的教书育人，你的为人师表，你的苦口婆心、你的诲人不倦，你所从事着的事业却是不朽的，伟大的。教育提供给教师腾挪的空间是很大的。你可以躺在这个职业的床铺上，上完课，休闲娱乐，领取薪酬，养家糊口过日子。一年又一年，你的孩子们上完中学，大学毕业了，你也该退下来了，没有成就感，享受到教育带来乐趣的日子很少，这也是当教师，很多老师恰恰处在这种状态，过了一生。你也可以选择，把当教师作为自己上进的台阶，一步一步走上去，眼睛向下，观察学生，每天都在教室里做学问。通过自己学问的长进来带动学生好好学习，天天进步。逐渐你一天比一天更会教书，一年比一年更会育人，慢慢步入“品牌教师”“引领名师”的行列，仰望大师，虽不能及，心向往之，我当然希望你们选择后者。
年轻人，一只鸟能飞多高，是翅膀决定的；一个人能走远，是理想决定的。少年要有少年的轻狂，指点江山，激扬文字，要海阔天空地去做梦，做名师的梦，做教育专家学者的梦，做名垂后世，光宗耀祖的梦。还是那句话说得好，有梦才有远方。如果你连梦都不会做了，那么我可以肯定，你的工作就陷在庸碌里了，你的人生不说前面有风景，起码是没有好风景，天上不会掉馅饼，我比谁都更相信勤奋努力。
二、先教学生做人，后教学生知识
知识中有做人，做人中有知识，题目这样说仅只是强调一个顺序和重点。做人永远是第一位的事情。司马光在《资治通鉴》里讲：“德才兼备者为圣人，德胜才者为君子，才胜德者为小人。”当教师做教育，为国家培养人才，即使培养不了圣人，君子是一定要追求培养的。如果教出些宵小之徒，在这个给社会上为非作歹，那就是老师工作失职和罪过了。
你们走进教室，给学生上的第一课，不是语文，不是数学，不是英语和其他，而是下面的东西。
——同学们交作业给老师，要双手捧着递上来。不是一只手不可以，不是一只手拿不动，而是那样做就缺少了尊敬，粗野的表现，与孔夫子、《弟子规》的教诲格格不入。
——向老师提出问题，一定要用“请教”。不管师生平等、课堂民主这些舶来品怎样盛行，彬彬有礼、客客气气、仍是我们这个给民族最基本的内涵，主流价值取向。学校里老师不这样教学生，走到社会就没人来教他们了。从你门下走出去的学生成为谦谦君子，是老师的光荣。
——认真听讲，别人发言完了要鼓掌致谢。享受了他人的劳动成果，要心存感激，无论这种成果是物质方面的的还是精神层面的。
——要求学生把“谢谢、对不起、我能为你做点什么”这几句话挂在嘴边。当我们教的学生过完学校生活，到社会上求职的时候，我敢说，没有一个老板关心你在学校读书的时候考试成绩居于第几名，看的还是你这个人的本事。本事的第一条，肯定是懂不懂礼貌。如果连这基本的都不具备，你就是哈佛剑桥毕业的高材生又怎样。
——见到老师一定要行鞠躬礼。这是我们老祖宗传流下来很正经的礼貌了。你去看《说文解字》，古人祭祀的时候，把牺牲弯在盘里，供奉于天地神灵，叫鞠躬，这是虔诚的尊和敬了。能对别人弯腰，使自己矮下去，别人也会向你弯腰，把你抬高起来，做人就是这样。
人之为人，人之所以像个人的样子，是这些东西支撑起来的。不管今天的学校、今天的家长、今天的让社会如何看中考试分数，如何咬住分数不放，你们当教师要永远对这一点坚持自己的观点。如果我们教坏了一个学生，毁掉的不仅仅是他，还是一个家庭的希望，庸师误人道理就在这里。
如果学校分配你当班主任教语文，你们要经常给学生布置这样一些作业
——做家务。请同学们回到家里，帮父母做做饭、扫扫地，喂喂鸡猪，洗涤衣裳裤子，整理屋子，照看弟妹……
——孝敬。给父母、给爷爷奶奶打盆温水，帮他们洗洗脚，1到3岁是父母给你们洗脸洗脚洗屁股，你现在可以回报了，报答一下，体验一下。决不能说等到自己养儿了才知道父母的恩情，那样就太晚了，小学里老师要培养，做好这份奠基工程。
——采访。请学生回家采访长辈，恭敬地立在他们面前倾听，请他们给自己说说他们经历过的艰难往事，记下来，写在作文里或是日记里。
——下地。身在农村，农业劳动的艰辛，汗水流下来的咸涩，只有亲自到田地里去，于炎炎烈日下，拔一束草、割一拢豆、扳一篮包谷才会真正体验得到，才会产生自己的“变形记”。
——有爷爷奶奶在上面，有父亲母亲在前面，告诉孩子们，自己不要过生日，不要摆生日宴请同学来吃蛋糕。为什么？原因很简单，小学生，你的位置不合适啊。你那样做了，无形中把自己变成了小皇帝、小公主。
育人从细节入手，教学生学做人也还是要从细节入手。在启蒙阶段，老师把这些种子播撒在学生心田里，学生就会养成一个好的德行，幸福生活就会降临于他。你们当老师就是在为学生长远利益着想，你就可以说，百年树人，我已经在努力践行了。
三、爱学生，表现的是一种责任
爱是师德的最高境界了。热爱学生，才能教育好学生。教育无新，无非是在用我们的工作实践来诠释前辈教育家探索留下的规律和真理。你爱学生，无需多说，在备课、上课、批阅、辅导中承担起应尽的责任，在帮助学生成长的路上承担起应尽的责任。
面对学习落后的学生——除了那些因掐尖而掐出来的精英学校，每个老师都是必然要碰到的。这类学生往往让新教师教得心烦意乱，教得手足无措，教得黔驴技穷，教得失望绝望。可客观事实摆在那里，在义务教育阶段，你不能拒教这部分学生，不能把这部分学生留级或是赶走。孩子们，要相信办法总会比问题多。你可能无法改变学生，但却可以改变自己的心态，山不过来，我就过去。一方面竭尽全力，谋划策划，拿出主意，帮助他们；另一方面宽容等待，我教不好你，相信还有别的老师能够教好你。小学里的老师教不好你，还有中学里的老师，他们可能更有办法。只要你的工作做到问心无愧了，我不能给你一个好分数，却还可以给你一个好心情，用这样的心态来热爱他们。连这部分学生你都能热爱了，爱成绩优秀的学生那就很容易的事了。
学生生病，没来读书，就是你忙着，不便前往探视，也一定要打个电过去，把老师的关心关切送到。病愈归来，要举行个简单的欢迎仪式，欢迎他/她重新回到班级体中来。学生若是在课堂上发病——这是会碰到的，一定要把学生当成自己孩儿一样，全力帮助，直到把学生交到家长手里为止。突发事件处理一定要镇静，要第一时间汇报学校，这是工作程序。
每天早上，要来在学生前面，到教室里转悠看看后，站在走廊上迎接学生到校。孩子们来了，给他们个微笑，和他们交谈两句。你这个老师因为可亲，才显得可爱，亲其师，就会转为信其道。“道”是什么？是你教给他们的知识道理。学生走了，要留下来，查看一下，门是否锁好，窗子是否关好，电灯熄灭了吗？冬天来了，穿衣单薄的学生，换一换，不要让他们坐在破窗前，坐在门旁边，寒风直吹，会感冒生病的。
要跟学生商量订立规矩，用其来规范他们的行为。写在纸上的文字本无力量，经了执行——坚定不移地执行，力量就显现出来了。用制度来管理学生，那叫严格，严格是教室里更高层次的爱学生。不要心血来潮，随口制度，凭自己的喜好，这样不准，那样不准，这样学生会变得无所适从，你永远管理不好班级，带不好学生。
无论你教着怎样顽劣的学生，都要管住自己的手脚，不能拧耳朵，扇嘴巴、踢屁股。道理很简单，老师历来反对打架闹架，反对打人骂人。可如果我们体罚学生，在阻止不良方面，虽然能收到立竿见影的效果，可“国家之官，坏国家之事。”价值观一下就被毁掉了，形象就被污损了。待学生耍了拳头，老师的一切批评教育就失去力量。再说当老师把这个看家本领拿出来后，再遇学生犯事，你还能拿什么去拆招呢？真正懂教育的老师，他们从来不对学生使用武力，一样能把班级管理得顺顺堂堂。不打不成器，不打就管不住的话我是不相信的，希望你们也不要相信。
别人评价你说，这个人工作非常负责，其实就等于说，你这个老师很爱学生，你这个人很爱这份职业，你成长为一个好老师就具备了条件。
四、读书写作，一辈子的幸福
过去的年月，你们读的多是“有用之书”。为了升学，为了文凭，为了能考取工作有个安身立命的岗位，没办法，只能埋首教科书，读啊读，记啊记，写啊写，你要圆的，我要方的。这样的读书，恕我直言，功利的目的太明显了，对人的精神成长，人格健全，起到作用不大。因为你还不可能从书中找到乐趣，找到幸福，感受不到世界的精彩，世事的幽微，一花一草的美妙。太阳升起来，你联想不到“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”太阳落下去，你吟唱不出“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”月亮爬上树梢，你欢呼不了“明月出天山，苍茫人海间。”桂花零落，你不会欣赏“人闲桂花落，夜静春山空。”临江观水，你不会感叹“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”在这个世上，太过追求有用实用，那就是媚俗和庸俗。
从今以后，你们要读些无用的书。读《论语》来修德，读《道德经》来辩证，读《孙子兵法》来思辨，读《史记》来养气，读《古文观止》来博雅，读《红楼梦》来生情，读《三国演义》来悲壮、读《水浒传》来义气，读《西游记》来幻想。还要去拜访一下鲁迅，他是中国近代的文化昆仑。苏霍姆林斯基、陶行知先生、叶圣陶的著作要放在枕边，有时间就读几页。这几位教育家是教我们怎样教书的老师，他们是这个行业的先哲长者，娓娓道来，诲人不倦，一生拜在他们的门下，你们都会进步和优秀的。也还要去跟西方的伟人谈谈，譬如文学家托尔斯泰、屠格涅夫、写《瓦尔登湖》的梭罗，写《忏悔录》的卢梭……柏拉图、亚里斯多德、汤因比、李约瑟……也值得一晤。还有名人传记，也要找来看看，我读《朱元璋传》《清太宗传》《世界伟大科学家传》《世界名人传》《马克思传》《毛泽东传》《伟大的道路》，明白一个道理，在没有成名的时候，人跟人实在没有什么两样，我们完全不用自卑，努力奋斗，建功立业，名人能够做到的，自己也有可能做到。“乞丐也能成龙种，谁言竖子不将相？”儒家的《弟子规》好读，难是难在化为行动。佛家的《金刚经》，道家的《太上感应篇》艰涩难懂。不过不怕，去网上看看高僧和专门研究家的讲解视频即可，我们需要获得的仅只是常识。记住老子的忠告“无用之用是为大用。”
你们受过完整的学历教育，又是中文系毕业的，不要让手中那只笔荒废了。因为你是读书人，因为你是老师，因为你是一个地方的文化传承者。你们不但要通过写作来抒发感情，表达自己的喜怒哀乐，让自己的才情如花盛开，还要通过写作来留住生活，来带动教育教学研究，来提升专业技术水平，进而享受到教书育人带来的乐趣，感受当教师的幸福。不要说我工作忙，我没有时间写，那是托词。我当教师一辈子，不停地写了一辈子，我和你们一样任教一个班，还要处理行政事务，还有忙不完的家务。晚上的时间是你的，节假日的时间是你的，想想一年有多少天？一百五十多天，不算少了吧，成功在八小时以外。立志动笔，立志做教育写作这件事，只要去挤，见缝插针，时间就有了。慢慢做，成绩就出来了，优势就表现了，受益最大的是你自己。做着做着你比别人懂教育，做着做着教书育人的本领提高了，做着做着，你深明教育的奥秘，妙处难与君说。
会读书，会写作，自然会做教育教学研究。一个教师，到达这一步，一辈子的幸福就寄托在上面了，青春没有白费，年华没有虚度，值。
页面更新：2024-03-07
