少一些刺激，多一些激励

文/刘蒋巍

很多父母惯于使用一些令孩子听着有压力的措辞或一些难听的反话，以为这样可以刺激孩子，从而期待能够激发孩子的斗志。例如：算了，你以后怎么可能有出息？再如：你是猪吗？这么笨，小事都做不好。诸如此类。

抑郁的孩子们敏感、自卑。回溯其成长的家庭环境，父母经常使用激将法“刺激”他们成长，孩子得到的是否定、讥讽。慢慢地，孩子将父母对他们的否定内化成了自我否定，情绪也开始变得抑郁。我们不得不反思：这些父母明明比谁都爱自己的孩子，但为什么总是用打击和否定的方式，给孩子造成一次次伤害呢？

一方面，很多父母事业毫无起色，生活过得也不如意，所以“理直气壮”地寄希望于自己的孩子，对孩子的期望值很高；一旦孩子没有达到自己设定的目标，轻则贬斥、重则打骂，仿佛孩子是自己的私有财产，可以任意处置。

另一方面，这些父母受到以前自己的家庭教育环境和成长经历的影响，沿袭他们父辈使用的激将法，不加反思地用在自己的孩子身上，让激将法在一代又一代间传承。除此之外，很多父母颇为认同“骄傲使人落后，谦虚使人进步”这句“至理名言”，因而很少鼓励和表扬孩子，反而认为激将法可以“激励”孩子，殊不知这种方法对孩子有百害而难有一利。

一是破坏和谐的亲子关系：父母对孩子否定和讥讽，孩子难以感受到父母的爱，因而对父母产生厌恶与恐惧心理，也就降低了父母对孩子教育的正面影响。更有甚者，不良的亲子关系会将孩子推向父母的对立面，让孩子越来越叛逆，索性不学好，自暴自弃。

二是不利于孩子良好个性的发展：父母对孩子否定和讥讽，孩子会进一步内化为自我否定，从而变得自卑、胆小和抑郁，更有甚者，某些孩子感受到的羞辱足以变成一根刺，深深地扎根于内心，变成难以愈合的永久伤痕。

因此，为人父母请勿使用激将法“激励”（刺激）孩子。那么，激励孩子又该怎么做呢？著名心理学家罗杰斯也曾说过：只要有一个安全、自由、充满人情味的心理环境，所有人固有的优秀潜能都能够自动得以实现。因此，激励孩子成长，必须要建立在良好的亲子关系以及孩子的自尊得以实现的基础上。

在激励孩子方面，父母可以做好以下两个方面：一是成为孩子的榜样。为人父母，在事业或生活方面可能不尽如人意，但这并不妨碍自己积极进取和拥有良好的品质，进而身先示范，给孩子提供良好的榜样，激励孩子向父母看齐。二是建立良好的亲子关系。父母需要尊重孩子，给予孩子积极关注和无条件的爱。

在激励孩子时，多使用正向表扬和鼓励的语言，肯定孩子的可取之处，让孩子体会到自尊和爱，让爱的种子在孩子的内心生根发芽。即便今后遇到困难或挫折，孩子内心爱的种子一定可以成长为阻挡风雨的参天大树。

作者简介

刘蒋巍，江苏如东人，CNKI大成编客推荐主编，《课程教育研究》特约编委,学思堂教育研究院院长，高级中学教师资格（数学）证书持有者，企业人力资源管理师（国家职业资格）证书持有者，人社部培训机构校长证书持有者，创新创业导师，高级家庭教育指导师，注册国际职业经理人（CIPM）,注册国际高级职业培训师（CISPL）,国际注册人力资源管理师（ICHRM），注册国际高级礼仪培训师（CISET）,注册国际心理咨询师（CIPC），中国成人教育协会高级企业培训师，中国成人教育协会高级礼仪培训师，中商联商业职业技能鉴定指导中心高级创业指导师，中商联商业职业技能鉴定指导中心高级行政管理师，中商联商业职业技能鉴定指导中心高级商务谈判，中商联商业职业技能鉴定指导中心高级人力资源管理师，中商联商业职业技能鉴定指导中心高级项目管理师，信息化岗位职业技能教育管理中心、信息化人才培训教育管理中心高级职业经理人。

在《高等数学研究》、《中学数学教学参考》等杂志发表论文30余篇，著有《命题转换的9种方法在教学中的运用》、《中学学科学法指导》、《教学之道28篇》、《新时代人力资源管理教程》（国作登字-2020-A-01081336）等书籍20余本。

拥有《LOVE教学原则、ICPR教学法、IPBQLD教学法与五感授课》（登记号：国作登字-2019-A-00744048）、《LSMF教学法、EBASV教学法与渐进式提问》（登记号：国作登字-2019-A-00688021）、《6783教学体系：文言翻译六字诀、编题七字诀、读写结合八步法、三情境反思法》（登记号：国作登字-2019-A-00688022）、《教师四课研训：备课、授课、观课、评课》（登记号：国作登字-2018-A-00626823）、《学生成绩改善问题及干预措施》（登记号：国作登字-2020-A-01054445）等版权课程，拥有《师生成长高级研修院LOGO》美术作品版权（登记号：国作登字-2020-F-00018552）以及《教师培训与绩效提升在线学习平台V1.0》（登记号：2020SR0992401）等软件著作权。