普通的学校，普通的班级，有着两群对比鲜明的学生。一群学生，平日里嘻嘻哈哈，喜欢玩闹，学习则被他们遗忘在角落，实在没啥事了才偶然想起来，随便翻几页书，剩下的时间都在琢磨怎么应付家长和考试；另一群学生，努力学习，将书本视作珍宝，以好的成绩作为目标。 我属于后者。但是，我没有什么自豪感、惬意感。因为，我总是受到前者的“歧视”。 爸爸妈妈以我为荣，一拿到我的成绩单就欣喜不已，到别人家串门一定要把我带上。可以说，我是爸爸妈妈人生中最得意的“作品”，但是一些同学对我很不屑。他们认为，我浪费生命，浪费青春。我对老师的尊敬，被他们视为“狗腿”；我遵守规则，被他们视为死板；他们不屑于我对历史、地理的痴迷，正如我不屑于他们的“非主流”思想。 我很迷惑，一般来说，难道不是“后进生”受到轻视?为什么在这里，像我这样的学生反而会受排挤、受鄙视?正常的道德标准，liu在我们的班级中视作无效；而那一群人的行为准则，竟成为班级里通行的“潜规则”，我们这些规则以外的人，徘徊在边缘地带，不知何去何从。

分析

从你的话语中，老师深深地感受到你内心的矛盾，也感受到你内心的那份思考，你是个有主见的孩子。你在寻找你所生活的世界的规则。你认为世界上应该有一种规则，为人处世，如果符合这一规则，应当受到肯定与鼓励；违反了这一规则，就应当受到惩罚，遭到排斥。让你矛盾的是，你的现实生活中却出现了两种截然不同的规则，更让你迷茫的是，每一种规则之下，似乎都有人受到肯定，亦都有人遭到排斥。正如你所分析的那样，在“正常的道德标准”之下，你受到了家长、老师的充分肯定。但在某一些同学的“潜规则”之下，你似乎又成了受排斥者。 看得出，你是倾向于拥护前一种规则的。正如你所说，一般来说，难道不是‘后进生’受到轻视”?老师并不赞成“后进生”的说法。学习上可能有暂时落后的同学，只要他们努力了，他们同样应当受到尊重。但违背道德、违反基本规范的行为却是应当受到谴责的。这也正是你的迷惑之处。 你有没有想过?你所说的两种规则，虽然在时空上同时存在于你的班级，但换个角度说，也可视为一个人成长过程中不同阶段的“规则”。你无法理解的那些同学的“潜规则”是处于未成熟阶段(这个阶段在一些同学的身上相当短，甚至不曾出现)的“规则”，而你所处的则是“更上一层楼”的规则世界了。 如果你能理解这一点，相信你会为自己的成长而自豪，你会更坚守自己的原则，你会理解那些处于“潜规则”世界中的同学并帮助他们，而且再也不会为自己的努力无法得到“潜规则”的认同而烦恼了吧?

寄语

社会、学校和家庭给了孩子一系列的道德行为规范，孩子在接受的过程中，会与他/她所生活的社会环境，比如同学圈里的规则进行比较、选择，然后按照自己的方式构建属于自我的独一无二的个性化标准体系。形成积极、明确的规则感，有助于提升孩子内心的幸福感及处事能力。

主编简介

刘蒋巍，男，江苏如东县人，注册国际心理咨询师（CIPC）。