在很久之前，我曾在电视上看到这样一则“奇葩”新闻：

国内一个机场里，飞机刚刚降落，就传来两个女人吵架的声音。

但是和我们所想象的吵架却一点都不一样，他们二人吵架不仅用了汉语，更是用上了英语、法语、日语等多国语言。

不难看出，二人的学历一定低不了。

两个人从飞机上一路吵到了机场，期间语言转换十分流畅，整整持续了20分钟，在机场工作人员的劝说之下才结束这场“高学历”对骂。

当时看完新闻的我发出感叹，“这年头连吵架都得有文化，不然都听不懂对方骂的是啥”。

不过感叹之余也有一点疑惑，不是都说学历高的人素质就高吗？

学历高是没错，毕竟这么多国家的语言都这么熟练，又怎么可能是低学历。

可他们这做法属实和“高素质”挨不上边。

在飞机和机场上， 不顾周围乘客的围观就开始吵架。

甚至周围有不少国际友人，两个人还“贴心的”主动给其做翻译，这脸都丢到国外了，还怎么算得上高素质？

从这之后，心里一直就带着这个疑惑，之后的几年我却发现，“高学历”却“低素质”竟是常态。

初中时候，家里买了新房就搬了家，家里大人觉得老房子空着也是空着，就将它租了出去。

一开始我妈很谨慎，对有兴趣租房子的人都要观察一会，但选择的标准很直接——看学历和工作。

后来，有一个年轻人来租房，聊过天后发现对方是985毕业的，现在更是公司精英。

我妈十分满意，立刻就租了出去。

然而过了一个月，这个年轻人却说不打算租了，我妈也就同意了。

去看了房子之后，傻了眼，整个房子像个垃圾站，墙上地上没有一处干净的地方。

一个985毕业的高学历学生，书读的一定不少，可看样子也只是学习了表面知识。

就算学校再好，老师再好，可素质却基本为零。

我不禁发出疑问：现在的教育者们难道只负责教孩子知识吗？

口头教育还是算了吧

有不少人都对如今的教师和家长有一些误解，认为他们所有人都只看重孩子的学习，却忽视了孩子的内在发展。

可事实并非如此，家长作为孩子的亲人，不可能不希望自己的孩子从内而外的优秀。

只不过在应试教育的背景下，这种想法被其他人淡化了，而事实上的家长会把孩子的内在发展当成重要的事情进行教育的。

而对于教师来说，成为教师群体中的一员并非易事，是要经过层层选拔和考试才能成功当上老师的，而思想上的过关才是前提。

说白了，一个人如果根本没有教育学生的思维，是根本不会成为老师的。

所以说，现在的家长和老师大部分都会对孩子的全身心进行适当的教育，不管是家长还是老师，他们中的大多数还是从心底里像让学生变得更好的。

随着素质教育的推广，他们中也有越来越多的人把学生的内在看的和学生的学习一样重要，不管是老师还是家长都会将学生的全面发展当做目标。

现在更是有不少人都把“不仅要学习，更要重视内在美”挂在口头上。

可老师也用心，家长也费心，让人不解的是，喊了这么多年的口号，效果却微乎其微。

这其中的问题到底出在了哪呢？

其实仔细想想，原因就在于家长和老师的教育方式上，他们对学生的教育全都是靠口头教育。

知名高校里的学生为共享单车上锁，海外归来博士乘错高铁却选择直接拉紧急制动设备。

这种事情数次发生，也一次一次的证明着老师对学生素质方面的教育方式实在是太落后了，只靠嘴说，对学生显然没有什么用。

举个例子大家就明白了。

我的初中老师，每次说道公交车都会说一下公交车上的老人有多不容易，要求我们要积极为有需要的人让座。

每次都说的天花乱坠，让人无比感动，可有一天我们发现公交车上的他看了一眼旁边的孕妇，竟丝毫没有起身的意思。

你说这个老师对学生的思想品德方面进行教育了吗？

教育了。

可有什么实际效果吗？

并没有！

这样的话说了也像是没说一样，言行不一致，除了让老师过了一把嘴瘾，对学生来说却根本没有任何教育意义。

教人先自教

其实对于学生来说，口头上的教育更平面，更无趣，不疼不痒，没有效果。

如果想让教育变得更加立体，首先就要把讲的道理变成“3D”的立体效果图，学生看待这种道理就更加直观，也就更能接受。

而为学生做一个榜样就是从“2D”转为“3D”的过程。

2008年的汶川地震让我们认识了不少的老师，其中范美忠，也就是我们熟知的“范跑跑”，他的做法被当时的各大媒体、网站甚至整个社会抨击。

他在地震发生的时候，头也不回的第一个跑出了门，学生们怎么样全被他抛在了脑后。

等到学生们陆陆续续也跑出晃动的教学楼时，范美忠早已站在空操场上等他们了。

事后的范美忠为自己解释道，自己的做法只是作为人的求生本性使然。

其实如果只看他的做法的话，并没有什么问题，在大灾大难面前，人都是自私的，把自己的性命放在所有人之上也算合理。

更何况他后来的解释中说如果自己死了，女儿就没人照顾了。

但是应该注意的是，如果你是作为一个普通人，这种做法没错，但如果是作为一个老师，那么你真的不配为人师表。

都说“学高为师，身正为范”，作为和孩子经常接触的人，老师的一言一行都是被学生看在眼里的。

学生的任务就是“学习”和“探索”，而学习和探索的对象除了课本上的知识之外，还有就是周围“有地位”的人。

在未成年学生身上，人格并未发育完全，周围人的所作所为极大的影响着学生的内心。

这也就是为什么，榜样对学生十分重要的原因。

学生的人格素养的发展都需要正确的引导，而非错误的示范。

而地震中的另一个老师“谭千秋”却体现出“为人师表”的真正含义。

地震突发后，他有跑的机会却放弃了，将屋子里剩下的四个学生罩在自己的血肉之躯下。

最后谭老师去世，而四个学生却在他保护下成功获救。

地震前的最后一课，谭老师讲的是《人生的价值》，而在地震时，也让学生们看到了知行合一。

也同样是在谭千秋老师这个榜样之下，当时获救的四个学生全都努力考上了理想的大学。

而作为谭老师的两个女儿，同样深受父亲的影响，不仅学习成绩优异，大女儿更是在有经济能力后开始搞慈善，为一些家庭贫困上不起学的孩子捐一些钱。

谭老师对于学生和自己的孩子来说，就是一个不只限于口头教育的教育者，他用实际行动告诉孩子们怎样做才是正确的。

在平常人看来，谭老师是一个舍己为人的优秀老师，而在全班学生和女儿眼中，他又成为了自己人生路上的明灯，引导着他们走向更加优秀的道路。

写在最后

榜样的力量不可小觑，当身边有这样一个优秀的人，在潜移默化的影响之下自然也会变得一样优秀。

而作为和孩子接触最多，也是最受孩子信任尊敬的家长和老师，更应该注意这一点。

如果只靠嘴上说，学生听不进去，甚至会让孩子们觉得不服气，逆反心理也会由此产生。

而如果教育者将对自己的要求提高，将自己的做法也严格要求起来，这样的方式才会让自己的话有重量，自己的所作所为才更容易被孩子们看在眼中。

地震中被军人救下的孩子在十几年后也成为了军人；父母对老人不好，孩子长大后也不孝顺。

为孩子做好一个榜样比任何教育方式都要有用，想要孩子变得优秀，以身作则才是首选。