如果家里有一个正在上幼儿园的孩子，那么家长们一定对家园共育这四个字十分熟悉。

不管在教育网站还是育儿视频中，都把家园共育当成对孩子教育的重中之重。

确实，不管是对一个家庭来说，还是对整个社会来说，孩子的成长十分重要，对孩子的教育更是马虎不得。

教育孩子只靠幼儿园远远不够，和家庭教育联手，才是最优选择。

所以，现在的一些幼儿园老师会时不时的给孩子们留一些作业，而作业的完成需要父母的帮助。

虽然理论上来说，有家长的帮助，对孩子的教育可以更上一层楼，但既然是双方共同教育，家校双方产生一些分歧就不可避免了。

近几年的幼儿园就发生了不少事情被大家调侃：

老师留的作业被家长误会，老师说让孩子们第二天带一条小鱼，上课观察，而第二天就有孩子用大盆装来一条鲫鱼。

老师说让孩子们准备一盆 多肉来学校观察，结果第二天有个孩子拿了五斤猪肉来了学校。

老师让孩子回家准备一只小龙虾，而一个小朋友的家长却从网上下单了波士顿大龙虾。

类似的事情还有不少，当时的人们都是当个笑话，看一眼就忘记了，老师和家长可曾想过其中的原因？

在现在科技这么发达的条件下，家长和老师之间联系方式那么多，却还是闹出这种笑话，究其根源还是因为家庭幼儿园双方之家的沟通不足导致的。

没有沟通等于事倍功半

在前几年，我的大学老师曾经讲过这样一个事情：

一个幼儿园小班上有一个孩子，每天上幼儿园都会哭。

作为家长自然是心疼，于是每天都会在教室外哄孩子，直到孩子不哭才离开。

家长这种做法实际上已经影响了老师的教学了，所以老师对家长的做法不是很认同，但劝说几次并没有改观，老师也就由家长去了。

但是有一天，家长在止住孩子哭闹后，因为不放心孩子又回来了一次，果不其然，孩子又开始哭了。

要知道孩子在早晨如果特别依赖家长，家长最好不要反复出现，否则哭闹就会更加严重。

老师在这种情况下终于耐不住性子了，和家长争执起来。

我的大学老师将故事讲完后，问我们几个人这个事件里，谁是犯错误的一方。

我和几个同学毫不犹豫的选择了故事里的家长，明明可以让孩子不再哭，却非要回来让孩子看到，这不是给老师添麻烦吗？

可我的大学老师却告诉我们双方都有错，但老师要负主责，原因是因为老师没有想办法和家长沟通。

后来仔细想想确实如此，老师作为专业人士，懂得知识自然要比家长更多。

老师知道在这种情况之下，家长更果断的离开可以让孩子尽快安静下来投入到幼儿园的生活中。

但家长有心疼孩子的加成，再加上根本不懂孩子的成长规律，自然就会犯错误，情有可原。

可老师就不一样了，明知道在什么样的情况之下对他会更好，但老师却选择对家长的做法睁一只眼闭一只眼，根本就没有和家长沟通的想法。

说严重一点，这就是幼儿园老师对孩子的不负责任。

除此之外，家长不愿和老师沟通的情况也时有发生。

实习时我曾在班上看到过这样的事情：

事情发生是在冬天，因为孩子是坐自家的车来幼儿园，家长怕孩子热只给孩子穿了单裤。

家长以为老师会发现，所以到了幼儿园却没有和老师说明情况。

于是在外出升旗的时候，孩子被冻感冒了。

最后是以老师道歉才结束这个事情。

孩子小，不知道实际情况，但家长不能过于依靠老师，毕竟老师要照顾的不止一个孩子，有些疏漏实属正常。

其实在我看来，这件事情的主因还是在家长，明明可以和老师随时沟通，却图省事省去了这个步骤。

由此看来，双方沟通过程的畸形和缺失就是导致家园共育分歧大的一大原因。

其实在幼儿教育中，家园共育的双方目标十分一致，那就是把孩子教育好。

但双方所用的方式完全不同。

幼儿园一方更加专业，不管是教师还是园内环境，都是靠专业知识来教育孩子的。

而家长一方虽然没有幼儿园专业，但对孩子的教育却是靠情感方面来进行教育。

双方的教育方式就像两个结合面凹凸不平的半圆，强行拼凑必然会有一部分重合，一部分空白。

而前文一直所强调的“沟通”，就是将结合面磨平的过程。

家园共育中双方如果忽略了沟通，势必会造成对孩子教育上的重合和缺失。

而在沟通后把双方教育方式和看法中的不同点和分歧点磨平，才能形成一整套完善的家园共育体系。

有些家长不赞同老师在学校的一些做法，却不在意老师在教育孩子方面更加专业；

有些老师觉得家长应该在家这么对待孩子，却忽略了家长比自己要更了解孩子。

家长和教师要明白，互相理解是基础，而沟通永远是共同教育孩子的良策。

虽然双方都有自己不懂的领域，但双方间有效的沟通却可以解决这个问题。

沟通之下能更直观的了解对方做法的原因和目的，只有充分了解之后才能将教育方式取其精华去其糟粕。

要想进行有效沟通，家长老师都要做出改变

首先对于老师来说，在对孩子的教育上，教师是更加专业的一方，所以教师在家园共育中扮演的角色应该偏向于引导。

家长并不是老师，他们没有专业学习过幼儿知识，所以老师的任务是告诉家长应该怎么做。

但在沟通过程中，教师更应该注意沟通的目的是有效果。

所以，教师应切忌敷衍。

现在的一些幼儿园老师以幼儿教育的一些内容专业性强为借口，欺负家长们不懂，平常不主动沟通，任由家长在家里胡乱摸索。

确实，家园共育的确是需要家长和老师相配合，但这种不负责任的老师为孩子留的作业更多是难为了家长，这种情况下的教育还算什么有效家园共育？

之前曾经在网上看过老师留的这样一个作业：让孩子回家数一数妈妈有多少根头发。

在我看来，留出这种作业的老师不是太傻就是在敷衍。

能当上老师智商上也不会有什么大问题，那么就是老师太不上心了！

老师张张嘴就把作业留了，但是家长就得为孩子的作业想秃头。

这种老师不认真备课不认真上课，留作业也不走心，更别说和家长的沟通了。

敷衍不可取，主动沟通才能让家长不抓瞎。

老师更应该主动负起作为专业人士的责任，认真为家长提供有效的教育方式。

教师应拒绝命令式引导

确实，教师要体现出自身的专业性，对待一些问题的选择上就要更加强硬。

但是这种方式在和家长的沟通上不可取。

因为和家长的沟通上，双方首先要在同一个平面上。

但如果教师把自己放在更高的水平线，家长不免听不进去老师说的话。

教师应主动和家长沟通。

因为在幼儿园中，对孩子爱好方面的了解更能拉进自己与孩子之间的距离，对自己的教学质量也会有很大的提升。

而作为孩子的家长，他们要比老师更加了解孩子，孩子喜欢的东西、地方，老师都是要通过和家长的沟通才能了解。

所以教师也应该适当考虑一下家长的看法，说不定会给孩子的幼儿园教育上带来惊喜。

其次作为家长，更应该摆正自己的位置，悉心听从专业人士的指导。

不少家长对待孩子老师的看法都是不信任，总觉得老师是一个陌生人，不理解孩子又能有什么教学质量。

但家长却完全忽视了老师的专业性。

所以作为家长，要把老师放在一个更加专业的地位上，就算平常有和老师不同的见解，也要和老师沟通。