要打入儿童社交圈，需要准备好入门“装备”？

文｜张蔚斐

图｜Pexels

来源｜成长的可能

电话手表里传来集合的消息，小男孩带着平衡车装备兴致勃勃地下楼。

“收到！我来了！”小男孩一阵风似的跑过。

小区里常常有这样的场景，一群兴趣相投的小伙伴，每周末都会约在小区的院子里骑平衡车，运动、比赛、互相较量昨天谁骑得比较多。

在这群孩子周围，有时也围绕着一些不会骑、也没有准备平衡车的孩子，兴趣爱好不同的他们，想打入“社交圈”就比较难了。

《三十而已》里面，顾佳想要融入太太的社交圈，需要一只爱马仕，那么，要想加入孩子们的“朋友圈”，又需要哪些基础装备呢？

#1

儿童社交圈内的共同爱好

对于果果来说，他的社交入门装备是：奥特曼。

果果4岁开始接触奥特曼以后，就在“奥特曼迷”的道路上一路狂奔。果果爸爸提到，奥特曼让果果交到了很多志同道合的伙伴，他们有自己的兴趣小组。因为有共同的爱好，这群孩子之间的联系更多，更常聚在一起玩，会定期组织一些活动，比如看奥特曼电影、角色扮演。

果果的装备很丰富，家里有几十个大大小小的手办、有带着声光特效的1米多高的大型手办、武器道具、奥特曼卡片和奥特曼服装，应有尽有。

“刚开始是幼儿园班上的很多男生在玩，所以果果也渐渐接触到了奥特曼，看动画、收集手办，平时男孩子之间的聊天话题也离不开奥特曼。”果果爸爸说。

最初孩子们之间是‘炫耀’一下自己的藏品，到后面还会互相学习奥特曼知识，因为奥特曼的体系很复杂，几十种上百个奥特曼，大人都记不住，但是孩子们会在互相交流、互相学习中把这个复杂的体系消化完。伙伴之间还会互相赠送卡片、交换卡片，孩子们之间的话题很丰富。

果果现在上小学了，和幼儿园关系好的朋友在不同的学校读书。但是，两人还是经常会通过视频电话交流关于奥特曼的一切，有时两人隔着屏幕进行情景剧的演绎。为了保卫和平，两位“奥特曼”会分享计划，穿上哪套合适的装备，共同打败某个邪恶的坏人。“你出什么招，我出什么招，两个奥特曼表演地绘声绘色。”果果爸爸说。

“有些招式都是他们自己想的，不仅是锻炼了孩子的想象力，也是一个很好的社交共同话题。举个例子吧，他们都有那种扮演奥特曼的衣服，上衣帽子可以拉到头顶，露出奥特曼的脸。前两天的万圣节，这群小伙伴还一起约着玩角色扮演。假想自己是正义的一方，共同战胜邪恶力量。”

奥特曼宇宙是特别复杂的，上百个奥特曼的不同名字、彼此之间的关系、招式能力，都很难记。但是孩子们会自己主动花时间记下来，包括动画中的歌曲，也努力学唱。对于孩子来说，这些事情还是很有挑战的，但他们都很用心。

果果有段时间特别爱穿一套奥特曼的衣服，一次在机场安检时，工作人员赞叹：“这有个奥特曼！”果果表面淡定，心里是非常骄傲自豪的。在游乐场排队时，他穿着奥特曼的衣服，也有别的小朋友穿着和他类似的衣服，两个人就像发现了队友，很迅速地就玩在一起了，互相说着“行话”。

奥特曼就像果果的社交“钥匙”，让他在追求兴趣爱好的过程里也收获了很多伙伴。

对于孩子来说，友情是纯粹的，共同的兴趣爱好能让他们迅速玩到一起，课余活动也总是能围绕着兴趣来，丰富多彩。

果果爸爸表示，自己也是从那个年龄段过来的，很能理解孩子的兴趣爱好，也支持果果的“奥特曼社交”。

（图源奥特曼中国官方微博）

#2

友情“货币”：叶罗丽卡

在妞妞的幼儿园里，叶罗丽精灵梦的卡片则是最近女孩们之间热衷于交换的小礼物。

有一天，妞妞回家要求妈妈给她买一套叶罗丽精灵梦的卡片，妞妞妈妈很迷惑，在家里也没见她看过这个卡通片，怎么突然想要买周边？

再加上《叶罗丽精灵梦》这部动画片本身内容也存在争议，曾被点名批评、要求整改。接触这样的动画会不会影响妞妞的成长？这让妞妞妈妈感到苦恼。

细问之下才知道，当天幼儿园老师在学校里播放了环保主题的叶罗丽精灵梦的卡通片，并奖励给妞妞一张叶罗丽的卡片，班里其他的小伙伴也送给妞妞一张。

“可能是第一次接触，觉得新鲜好看，她们班里有些孩子会集卡片，就像别的小朋友拥有的新奇玩具，她看到了也很想要，一直央求我给她买。”妞妞妈妈说。于是，她在网上为妞妞买了一套卡片，她发现卡片里分为R卡、SR卡、SSR卡，稀有程度不同，但是会有很多重复的卡片。

重复的卡片多会被小朋友们用来交换，或者直接互相赠送给关系好的朋友，卡片就这样“流通”起来了，如同一种“社交”货币，也是彼此友情的认证。

“有一次，妞妞带着她最好的两个朋友来家里玩，她向小伙伴们展示了她的叶罗丽卡片册，还大方地让她们自己挑，要送给她们。”妞妞妈妈说，“妞妞现在上学的动力之一就是跟小伙伴们分享，比如送小伙伴叶罗丽的卡片。”

今年，妞妞班上转学来了一个新同学，之前，妞妞并没有怎么在家提到过这位新同学，直到叶罗丽卡片拉近了她们的距离。“妞妞之前没有怎么提起新同学，后来她跟我说过，这位新转学来的同学就有一套叶罗丽卡片。”从另一个角度来说，叶罗丽卡片也帮助转学生同学更快地适应了新的学校环境，融入了大家。

其实，妞妞对于这个IP本身并没有表现出热爱，她在家也不会看《叶罗丽精灵梦》的动画，可见，她并不是因为喜欢动画而喜欢收集卡片。叶罗丽的卡片对于妞妞来说，更像是一种“社交装备”，一套形式新鲜的卡片，不仅是共同聊天的话题，也是可以回赠伙伴的礼物。

妞妞妈妈则有些困惑，总觉得这样的行为不够有主见，看见别人有什么就想要什么，在她看来并不是个好习惯。

#3

家长如何对待孩子的“社交装备需求”？

有些“装备”的价格并不便宜，比如奥特曼系列，周边形式数量多样，让家长隐隐担忧。一位家长分享了自己的看法：“一方面，我不希望他变得很爱‘攀比’，但我又不希望他不能融入小朋友的圈子里。所以，追还是不追，我是有些纠结的，更想培养孩子理性选择的能力。”

家长该如何对待孩子的需求呢？“成长的可能”编辑团队咨询了儿童心理咨询师徐沛沛。

徐沛沛指出，孩子在2-6岁时可能会有这类行为：看到别人有什么，我也要；到了商场里面，看到什么东西都觉得我也想要，我也想要买，统统买回家吧。

这个年龄段的孩子，认知水平和思维能力没有到那么复杂的状态，所以他有一个本能的反应，看到这个东西我喜欢，我就想要，就要得到。

所以在这个年龄段的孩子，如果提出这样的需求，家长首先接纳孩子的喜欢和渴望。然后家长反过来要自己做一个评估：我要不要满足他的这个需求？如果不能满足，家长需要告诉他原因。

家长的困难点在于：不满足孩子的时候，不懂得怎么能够有策略地去回应。这时，需要家长有一个规则的引导，比如说家长规定好每次去商场就只能买一个玩具或者是一本书，一个月有多少零花钱，通过这样一些外围规则的提前设定，帮助他在认知层面和行为层面同步发展。

核心有两条，一是事先设定规则，二是情绪稳定的坚持原则。

大多数六岁以上的孩子，少部分中班、大班的孩子会开始出现这样的倾向：通过交换礼物来交朋友、融入社交圈。

这时候是孩子在主动发展社交技能，是非常积极的状态。但是，家长又纠结了，既希望孩子能交朋友，又怕孩子过于依赖物质条件从而攀比。

“在交换礼物交朋友与攀比之间，有很长的距离，作为家长，要抓住这个距离，抓住这个机会，跟孩子分享更多交朋友和选择朋友的技巧，这就是利用孩子的发展规律给到积极的支持。方法还是接纳和轻推。接住情绪，轻轻影响和带动。”徐沛沛提到。

随着年龄不断增长，孩子们的社交世界逐渐扩大了，不再像和父母相处一样，所有的爱与包容都是无条件的，他们开始接触同龄的小朋友，友情有时候也需要“双向选择”。

当孩子们逐渐开始了自己的社交之旅，需要自己探索和小伙伴之间共同的话题，家长也要多多鼓励孩子们多发现自己的兴趣爱好，而“社交装备”就像是一块敲门砖，帮助孩子打开友情的大门，在那个世界里，有很多志趣相投的伙伴。