江南七怪真的像极了当下我们学校里的老师，马珏却是专家级辅导员

用不到三天的时间读完厚厚的四本《射雕英雄传》，内心对金庸又增添了几分佩服。很多章节都是流着眼泪几乎泣不成声地读完，有时候不得不放下书本掩面长叹。金庸塑造的形象真的是活灵活现，仿佛不是我在读书，而是书中人物活脱脱在我面前演绎他们的人生。

合上书本，故事仍留在脑海里久久不能忘记。一个问题久久在脑海中徘徊不去：愚笨至极的郭靖怎么会摇身变为顶级学霸？谁是书中最好的老师？

如果说射雕里边郭靖最笨，大家应该都不会反对。江南七怪起初是为和长春子打赌，见到郭靖那一刻就已经大失所望。郭靖和拖雷，也差太远了吧？一个是一点就透，一个奇笨无比。七怪几乎绝望，如若不是南希仁一句“我小时候也很笨”，大家几欲认输。他们在互相安慰下，鼓足勇气开始了教学。

不知道为什么，总感觉七怪（其实是六怪）像极了当下的体制内的中小学老师们。

首先他们没有选择权：因为七怪和丘处机打赌，又因为他们只见过郭靖的母亲李萍，所以他们的学生只能是郭靖。如果把六岁的郭靖和杨康一起放到面前，我想谁都更倾向于杨康吧，谁会愿意教一截木头呢？

再者，他们的课程没有规划和协调。六个人各有所长，都想把自己的本事教给郭靖。郭靖就像刚入小学的孩童，突然面临众多的科目，有木有目不暇接、眼花缭乱的感觉？本来就笨的郭靖真的是傻眼了。师父们教他十招，往往学不会一招，一点也不奇怪了。

还记得郭靖十六岁时一天，韩小莹教他两招，其中“枝击白猿”需挽两个平花，他练了七八次半个平花也挽不了，因为纵跃不够灵活。待到师傅细心指点，纵跃高度够了，又忘了挽平花。

旁观者很容易看出问题所在，韩师父想当然了，她是按照一般人的水平施教，忘记了郭靖是什么样的资质。换句话说，她没有从学情出发安排教学内容和步骤。如果她把这招先分后总来教，即分为三步：1.纵跃2.挽平花3.纵跃+平花，或许情况好点（本人不懂武功，纯属推测）。

本人刚毕业时犯过类似错误，没等学生读熟课文，就开始分析，结果一堂课下来等于白上。结果就像书中的韩老师一样，满腹委屈，自己明明很用心的教，笨蛋总是学不会，只有怪他笨了。

韩宝驹教郭靖金龙鞭法，郭靖用错砸了自己的脑袋，韩老师又给一记耳光。这位韩老师接下来对这招没有任何具体指导，反而又教了五招鞭法，然后郭靖只能自己接着受伤了。

抛开体罚不讲（那个时候提倡这个），这位韩老师显然更不懂教法，一招还学不会呢，又给五招，这不是开玩笑吗？真的是教的只管教啊。

此时，六位师父已经教了郭靖10年，十年的磨合貌似还停留在师徒初相见时。16岁应该是高中了吧，自主学习应该会了吧？可是郭靖的学习能力，还不及小学高段。

可想而知，就这样六位师父走马灯似的在郭靖面前转来转去，不要说六个人之间没有协调，仅每个人自己的教学内容也足够让郭靖迷糊了。

像极了当下小学阶段的分科教学，各科如果用的是同一出版社的教材还好点，更多情况下是语文是人教版、数学是北师大版、科学是冀教版、英语、品社又是另外的出版社。单以语文为例，学唐诗宋词，孩子们不知唐宋两个朝代谁先谁后，语文老师要补充历史知识；学到课文中的省份简称，语文老师又要补充地理知识等等。相比其他学科的老师都有类似的烦恼。就算是用同一出版社的教材，这种问题也无法避免。因为切身体会到小学低段包班教学的优势，所以深深地经受过分科教学各个任课教师之间的协商与沟通的重要性，如果忽视此方面的工作，班级教学事倍功半。

更像极了当下中小学的应试教育，虽然有个终极目标——为父报仇，但六怪此时更看重的是两年之后和杨康那场比赛。从找到郭靖的那刻起，他们就在心中盘算着取胜的几率。尹志平出现加重了师父们内心恐慌的程度，教学内容相应加重，郭靖不但没有进步反而退步了。

这样就引出教育中更重要的一个话题，师父们并没注意到自己在无意中把心底的无奈和恐惧传授给了徒弟。我敢说，这种无意识的传递比有意识的传授功夫更有效。

韩小莹教“枝击白猿”，最后眼泪夺眶而出，扔了长剑，掩面而去；韩宝驹教金龙鞭法虽然勉励了几句，最后也是上马而去。课间俩师父都是对郭靖很无奈很无奈，忍不住弃他而去。郭靖虽傻，但师傅们的心理他是一分不差的体会到了。韩小莹离去，郭靖紧追不上，心中难过，他只知道是因为自己笨，他也只会苦练。但还是练不好，他的信心也在一点点流逝。无论做什么最害怕的就是丢了自信，所以才会有后边的不进而退。

然后又一想：难道只是因为郭靖笨？

马珏可以说是一位专家级课外辅导老师，相信他是先暗暗观察七怪的授课，然后才现身。旁观者真是清，他告诉在练枝击白猿的郭靖，像这样练下去，再练一百年也不顶用。问题在哪？教而不明其法，学而不得其道。

到底该怎样进行教学？马珏暗传内功修炼心法为什么非常成功？马道长不对郭靖说是在教他功夫，只说教他呼吸、坐下、行路、睡觉的法子。就这样在不知不觉中，郭靖学习了全真内功。连他的师父们也全没感觉。

想来马珏的教学法真的是高妙，授课之前先帮助郭靖找回自信。

“讲到寻常武功，你眼瞎的造诣，也算是不错了……”“他（尹志平）全以巧劲取胜，讲到武功根基，未必胜得过你。”

马珏将教学内容定为：呼吸、坐下、行走、睡觉，这本来就是再平常不过的日常生活，郭靖在心理上没有任何负担和恐惧。

教学法：即学即练，每晚马珏都和他一起比肩齐上崖，并指点他如何运气使力。直至他无法再上，马珏才帮他上去。这个过程一是指导郭靖练习所学，二是要摸清郭靖（本晚）的学习起点。马珏每次授课都是待郭靖先复习上次所学，然后再根据学情安排授课内容。可以说，马老师是十分会教的一位大师。

之所以这样说，还因为马珏的授课内容是在细心观察七怪的课堂之后确定的。他所传授的内功正好弥补了七怪授课内容的不足，效果也是非常明显的。

“半年之后，本来劲力使不到的地方，现下一伸手就自然而然的用上了巧劲；运来拼了命也来不及做的招数，忽然做得又快又准”。

可悲的是即使这样江南六怪也看不出门道，只当是郭靖豁然开朗。哈！

写到此处，自己也不觉一身冷汗。六怪真的像极了体制内的一部分中小学老师啊，包括之前的自己！兢兢业业、呕心沥血都不足以形容这些老师们，但往往不见成果。尽心的老师不能说不是好老师，但只会愚笨的尽心，而不懂得教育教学法的老师真的是可悲又可怜啊！

老师不必多，遇见对的一位足矣。

普通老师和大师的区别，想必大家能明白几分。