3岁侄子自己背水壶，自己睡午觉：外力驱使的独立性可能只是假象

导读：培养孩子的独立性、自主性，是每个家长都想做的事情，也愿意看到自己的孩子成为一个独立自主的人。需要注意在培养过程中，与孩子互动的语言和态度，强制性的外力驱使发展出的独立性，可能只是假象。

文/37度暖爸

昨天，在和单位张姐聊天时，她讲起和自己家小侄子的互动场景：“下楼去玩，他拿自己的水壶。我说，你必须拿着自己的水壶，要么出去渴了就别喝水！你已经3岁了，有能力拿着自己的水壶，而且我的手也没空着，还帮你拿着小书包。（零食、纸巾、湿巾之类的）”

张姐说完这段话，表情里透露着洋洋自得：“培养孩子的独立性，必须从小开始，不能惯着。”我用探询的语气反问：“张姐，这样做是不是有点太强制性了？”张姐也表达了自己的观点：“他能拿，就是懒得拿，跟我说心情不好！都是借口！你知道吗？这个小家伙跟了我一周，每天自己吃饭、睡觉、看书，下楼自己拿东西，这些好习惯全部被我培养出来了！”

我们从语气、态度、措词，一直聊到了内驱力、外驱力，又谈到了补偿性心理，张姐好像才若有所悟：“你这么一说，我想起我一个同学的孩子。这个小子，从小上学都可好了，一上大学就开始玩游戏，最后挂了好几科，毕业证都没拿到手。”

孩子的独立性，不是靠强制性的外力驱使而发展出来的，而是孩子自己内化发展出来的。如果是外力驱使的独立和自主，当外力消失，孩子身上的独立性和自主性也荡然无存。张姐口述的这两个案例，实在是太有代表性了，我们来简单分析一下。

第一，孩子提到了“心情不好”，但没有被姑姑（张姐）看见，而是被强制性的要求必须自己背水壶。因为依恋关系的影响，孩子只能认同姑姑的观点，不能反驳。说得俗气一点：孩子离开大人无法自己生活，那么只能认同大人，压抑自己。

第二，孩子自己背水壶、睡觉、吃饭等行为所表现出的独立、自主，可能只是假象。为了获取更好的“生存资源”而刻意表现出的讨好行为。生存资源是指保证身体成长所需的物质资源和心理发展、情感依赖的精神资源。

这种独立自主的假象，当外力消失，必然也会跟着消失。就像张姐提到自己同学的儿子：在家都挺好，出门上大学就开始放纵自己，导致大学没毕业。

那么，是不是父母不能要求孩子独立自主呢？也不是，我只是说：不能用强制性的办法来要求孩子。优秀的父母，会将自己的想法，或者说孩子的培养目标，通过言行转变为孩子的，经过内化的，内在驱动力。简单来说，你让孩子做的事情，发展的方向，是孩子心甘情愿去付出努力的。

我承认要做到这一点真的很难，但是这不妨碍我们朝着这个方向去努力！我们再拿张姐和小侄子的互动过程来分析，如果是我，我会首先看到孩子的情绪，并这样回应孩子：“哦，我知道了，原来是心情不好，不想拿杯子呀！你看姑姑的手里还拿着我们的书包，里面装着我们要吃的用的东西，姑姑已经不能再拿了，怎么办呢？”

这样做的好处是将选择权交到了孩子的手里，让孩子思考该怎样，而不是成人直接替孩子做决定，或是强制孩子按照我们说的去做。张姐的做法，实际上是自己对于侄子的控制。

分析完了案例，再来说说外驱力、内驱力、补偿性心理的关系和表现，以及父母该怎样做才能发展出孩子的内驱力。

第一，被外驱力驱动而做事的孩子，是压抑了自己的真实想法不敢表达。原因在上面已经做过说明，简而言之，是孩子为了获取更好的生存资源。当外驱力消失孩子做事的动力也会消失，补偿性心理占据上风。

第二，内驱力与外驱力相对应，是孩子发自内心的喜欢、兴趣、好奇而驱动做事的动力，与外驱力有本质区别。

关于补偿性心理，可以成为优势也可以成为阻碍发展的劣势。补偿性心理，是个体在适应社会的过程中，总会有一些偏差，为了弥补这种偏差而求得补偿。通俗点讲，就是一个人扬长避短，将自己的优势最大化。

例如：某人因为自卑而努力工作超越他人，最终成就非凡的事业，这是正面且积极的作用；如果每天工作很累，晚上补偿性、报复性的熬夜，以获取更多的个人自由时间，这是负面且消极的作用。究其原因，是自己通过熬夜表达对于工作的不满。而这种报复性、补偿性的熬夜、游戏、放松，像一个黑洞一样，无限地吞噬着我们的精力、体力、时间。

像现在很多网络小说的套路：一个穷小子，要么是有奇遇，要么是被迫流浪在外“大牛的后代”，而后经过各种努力，成为人上人。左拥右抱，美女环绕，有花不完的钱，以及各种强力的人际关系网。这些也是对于生活的不满意和补偿，除了能满足一下，意淫一下之外，对我们的生活毫无帮助，也是负面且消极的。

话题回归到孩子身上，如果孩子被强制性地不许吃零食，如：薯片、糖果等父母认为的垃圾食品；如果被强制学习，不允许有个人时间，或者是在违背孩子意志的前提下的强制性行为，都有可能造成补偿性心理。如：成年后常常购买儿时极少吃到或不曾吃到的零食，弥补自己的遗憾；争取一切时间玩游戏，弥补儿时被强制学习而减少的游戏时间。

这些补偿性行为的背后，都存在个体需求未被满足的现象。父母要发展出孩子的内驱力，才是最根本的解决办法。

第一，尊重孩子的意愿，而不是父母强制性的要求，不经过孩子的同意，不询问孩子的想法。

第二，将选择权交到孩子的手里，并赋予责任。即：让孩子主动选择，并自己对自己负责。

可能有的父母会因此担心：如果孩子不吃饭、不写作业，我也由着他？关于这些问题，请放心。趋利避害，是每个人的本能，当孩子感觉到、意识到因为自己的行为给自己带来了不舒服的感觉，他自己会发生变化。

父母在帮助孩子发展内驱力的过程中，能够做的事情，就是协助孩子正确归因，并深刻觉察。其次是让孩子对于自己做的事情产生兴趣、好奇，并且知道这件事，必须由我来完成，而不是由别人来替代。

除了上述的两点之外，在帮助孩子发展内驱力的过程中，还有一点值得注意，也是非常重要的一点：帮助孩子累积成功经验。这一点，在许多幼儿课程体系中都有体现，例如：蒙氏教学、瑞吉欧体系、高瞻课程体系等。同时，也要根据孩子的年龄来决定给予帮助的程度，这个程度取决于孩子的意愿。

结语：独立性、自主性是孩子必须要具备的能力，是由孩子自己通过对于规则、目标的内化而来，并非是父母的强制性要求。外力驱使下的独立自主，一旦外力消失，独立自主也会随之消失。

@37度暖爸 心理所婚姻家庭与亲子关系在职研，每天分享心理向育儿知识。据不完全统计：关注暖爸的人，99.99%的家庭婚姻更美满，孩子更乖巧。

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