周五同事老王被叫家长了，老王儿子牛牛数学测验又是倒数第一，他唉声叹气地说“这熊孩子天天净整没用的，学校的破文艺演出、运动会一个不落，学习成绩死活上不去。人缘好有P用，以后考不上好大学，还不是啃老！”。老王儿子我见过几次，虽然只有10岁但情商非常高，每次聚餐只要他来，小朋友就会处的很融洽，很有孩子王的范儿。对老王所说的以后孩子会啃老的言论，我并不赞成。

再说了，难道只有成绩好才会有出息吗？知乎上有这样一个帖子“为什么有些人成绩很好，但在社会上混的很差？”，有网友现身说法：自己就是个彻头彻尾的学渣，常年吊车尾，勉勉强强上了大学，依旧大部分功课不及格，但是就是这样一位学渣，现在却是重点大学毕业生的领导。为什么？因为他发现自己社会能力很强，大学成绩虽然烂的一塔糊涂，但参加学校外联部后，他发现自己很擅长解决人际交往问题。也是凭着超强的解决问题能力，他认识了自己的贵人，此人带着他从零学代码，最终成了一家大公司的技术负责人，手底下还管着自己高中的学霸同学。所以你看，有时社会能力比学习成绩更重要。

当然不是鼓吹学习无用论，而是有没有一种可能，让我们在提高孩子成绩的同时，也能帮孩子培养社会能力？

这就需要家长们思考，提升孩子社会能力，到底要提升什么？

要回答上面这个问题，就需要抽丝剥茧地找到社会能力的核心。社会能力的官方解释是指个体在社会交往中表现出的行为能力和品质。有点拗口对不对，我们换个通俗点的解释。人类社会是群居式社会，在这个社会包含着各式各样的人际关系。在关系网中，与他人冲突的多少则代表着人际关系的好坏。所以社会能力其实就是管理人际关系、解决人际冲突的能力。换句话说，所谓的提升孩子社会能力，其实就是提升孩子解决问题的能力。

美国心理学家的研究成果表明，孩子是否能成功解决问题，更多地取决于他的经历而非聪明程度。这也就解释了前面我们说的，为什么很多孩子学习成绩不好，但成年后越混越好。当然孩子解决问题的能力，不是等真正出现问题了才开始教孩子怎么解决，而是需要在很小的时候就开始引导孩子，形成一套科学地、属于自己地方法论。

美国亚拉尼大学心理学教授、儿童发展心理学家默娜·B．舒尔博士在她的《如何培养孩子的社会能力》一书中提出了一个名为“ICPS”的训练方式，恰好就是为了提高孩子解决问题的能力而量身定做。“ICPS”全称是InterpersonalCognitive Problem Solving，即“人际认知问题解决”。默娜·B．舒尔博士及团队通过实验发现，具备“ICPS”能力的孩子，出现行为问题的概率更低，更懂得体谅人，步入社会后平均收入也更高。

“ICPS”具体训练步骤是什么？

ICPS的目的是要教会孩子一套解决常见人际问题的方法论，是解决问题的一种思维方式。这个思维更注重孩子解决问题的过程，而不是解决的结果。所以作为家长，千万不要急于对孩子的行为做出决断，赞扬、批评并不是明智之举。而是可以通过以下4个步骤，引导孩子学会自己独立处理问题。

第一：明确问题的重点，这一步是整个ICPS是否能进行下去的关键。很多时候大人眼中问题和孩子认为的问题是有偏差的。比如，孩子哭闹争宠这个问题，很多二胎家庭都会碰到。如果父母将注意力过多的投注在某一个孩子身上，另一个一定做出一些让你能够注意到他的事，比如：哭闹、把电视声调到最大、故意从你眼前走来走去等。孩子以为你一时的不注意，就是不喜欢他了，而你可能只是想帮姐姐解决作业的难题。

这就是认知偏差，由于孩子大脑发育还未完全，他们看待问题的唯一来源就是自己的感受，而家长则更多的站在理性的立场上看待问题，这就让很多时候你跟孩子面对同一问题时，获取的重点完全不同。比如，有次我让7岁的小侄子把垃圾丢了，过了许久没听到开门关门声，我就问他“垃圾丢了吗？”他回答“丢了”。“丢了？真的丢了？”“嗯~”“我没听见你出去啊？”“我丢床底下了……”事后我批评他乱丢垃圾，但他却说“姑姑，外面天黑我害怕，我想明天带下去”。你看，我以为他想偷懒，但孩子只是怕黑。

所以，和孩子一起明确问题的重点，就成了关键的一步，只有知道问题的重点，才能想出针对性的解决方法。

第二，理解自己以及他人的感受和情绪。

神经科学有个重要的发现：孩子的情绪系统先于理智系统发育并成熟。也就是说在孩子的大脑中，情绪系统已经成熟运转，而理智系统却还非常稚嫩。因此，家长企图要求孩子用“弱小”的理智去控制“强大”的情绪，是不符合他的生理现状的。也就是说，孩子遇到冲突时，很难理智地解决这是由于他们大脑结构发育造成的。

加州大学洛杉矶分校的神经心理学教授舒尔（Allan Schore）博士提出了一个概念：孩子经常无法对情绪进行必要的自我调节，但是良好的情绪状态又是大脑健康发育的必需，因此成人必须充当一个“外部调节器”（External Regulator），来帮助孩子调整情绪。

孩子的情绪系统会很快发育成熟，它会变成孩子行为的总指挥。所以当碰到冲突时，情绪会发挥主导作用，如果想要解决问题，让孩子学会理解并感受自己以及他人的情绪就成了关键所在。

第三，思考解决问题的方法。

发生问题后，如果前两步已经完成，接下来就可以思考解决方法了。这一步需要家长引导孩子自己去想解决问题的方法，多给孩子选择的自由，他会想出让你意想不到的解决办法。只有这样，在解决问题时，他们才不会被动地听从家长的命令，而是会更有主动性。

第四，预估后果

我们必须承认，孩子自己思考的解决方案很可能行不通，这就需要家长把关，预估各种后果，以及对解决方法进行优化。这一步需要家长把孩子提出假设的可能结果预演一遍，选出其中切实可行的方案，并告诉孩子不符实际的方案具体问题所在。通过这种形式，培养孩子深度思考能力。

4种小游戏和孩子一起ICPS，提升社会能力

说到这，很多人都明白了ICPS的具体步骤，但让我们实施起来还是有点难度，今天就较大家4种游戏，分别对每一个步骤进行提高。

第一种，和孩子玩字词游戏。比如，是/不（没），和/或者（还是），一些/所有，之前/之后，现在/以后（稍后），相同/不同。

上面我们说了，解决问题的第一步需要明确问题的重点，这就需要用到一些能解释关系的词语，比如我们提到的这6组词都能让孩子进行主动思考。家长可通过游戏的方式用这些词语与孩子对话，一步步地引导孩子思考问题并得出统一的结论。

比如，有次带小侄子去逛花鸟市场。为了防止小侄子乱跑，我就和他玩起了字词游戏：

“一会进去你想买什么？”

“鱼、兔子。”

“是鱼或者兔子，还是鱼和兔子呢？”这句里包括了“和与或者”，引导孩子思考多种可能性。

“鱼和兔子，两个我都要。我还想买其他的小动物”

“额……你是说所有吗？还是其中的一些呢？”

“所有，哈哈。”

“宝贝，咱们家可放不下所有动物。挑几个你喜欢的就行了。”帮助孩子理解“所有和几个”的范围区别。

“宝贝，你看这些摊位，卖的东西都一样，我们要在哪家买呢？”

“哪里一样，你看他们卖的动物种类有多有少，都不一样。”通过观察相同点和不同点，进一步引导孩子主动思考。

如此锻炼，慢慢地，孩子就会逐渐学会理智地思考，分析问题，明确自己遇到的问题重点。

第二种，“角色扮演”帮孩子列“情绪清单”

前面说了ICPS的第二步是帮助孩子理解自己和他人的情绪。家长可以通过和孩子玩角色扮演的游戏，让孩子体验情绪。比如，你可以跟孩子说，“宝宝，你现在是妈妈，我是宝宝。咱们玩个游戏吧，我想吃糖，你不让我吃会怎样？”，孩子可能会模仿平时的你，很凶的喊：“放下！不许吃！”或说，“妈妈跟你说过多少遍了，不能吃太多糖怎么就不听呢？”这时你就可以乘机告诉孩子，第一种情况是妈妈在生气，第二种情况是妈妈很失望。

这样，慢慢地，孩子就会有一张自己的“情绪清单”，上面写满了自己体验过的各种情绪。然后，我们就可以要求他们用清单上的词语，来描述其他人的感受了。

第三种，和孩子玩“4步解决问题”的游戏

这个小游戏被我称为“4步解决问题”，结合默娜·B．舒尔博士在书中提出的理论，每次当小侄子碰到社交困惑时，我都会用这个小游戏帮他解决。

我将这个游戏分成了4个步骤，首先，我会问他遇到了什么问题；其次，我会让他想想当时双方的感受；接着，还会让他回忆下，他做点什么会让双方都开心 （双赢）；最后，我会让他从所有想到的方法中，选出一个。

比如，因为小侄子和好朋友慧慧抢玩具，才有了下面这段对话：

“宝贝，你遇到了什么问题？”

“我和慧慧都想玩挖掘机。”

“所以，你现在的感觉如何？”

“他抢了我的玩具，我很生气。”

“那慧慧有不高兴吗？”

“他也不高兴。”

“咱们是不可以做点什么，让你们两个都高兴呢？”

“让他回家再拿一个玩具。”

“额……我是说你能做些什么呢？”

“我们两个轮流玩？”

“嗯，好主意，还有别的方法吗？”

“我让他用自己的一个玩具和我换着玩”

“这个想法也不错。还有吗？”

“我拿自己的滑板车给他，让他玩滑板车”

“也是种办法”

你看，通过这样四步引导，孩子会把“家长认为我应该做”变成“我觉得应该这样做”。久而久之，他们会更容易找到问题的解决办法，有自己的思考方法，和应对问题的能力。

第四种，和孩子玩“如果这样，可能会怎样”的游戏

ICPS的第四步是预估后果，这一步我们要玩的游戏是“如果这样，可能会怎样”。比如还是那个抢玩具的问题，当孩子给出一个答案时，就可以衔接这个游戏一起进行了。

“我们两个轮流玩？”

“是个好方法，但如果慧慧想一直玩，你猜他会怎样？”

“会不还我，那我让他用自己一个玩具和我换着玩！”

“嗯~，想法真的很好。但我有个担忧，如果慧慧给你的玩具，你不喜欢会怎样？”

“那我就不跟他换！要不我拿自己的滑板车给他，让他玩滑板车”

……

如果每天亲子时间，可以针对孩子碰到的问题，进行类似4种游戏锻炼。孩子最终一定会学会独立思考，自然就能塑造出良好的社会能力。孩子终有一天会步入社会，与其担心他是否能融入集体，倒不如提前教他处理问题的方法论，培养他的社会能力。就像古人所说“父母之爱子，则为之计深远！”，你说是吗？