孩子上小学后，为了培养阅读兴趣，不少家长都会按照名师推荐、小学必读书目等书单，给孩子备一些书。对于此，不少孩子兴致满满，虽然有的字不认识，但也能靠瞎读顺过去，仍然读的不亦乐乎。

看着孩子成了“白字先生”，不少家长心生焦虑：有拼音不看，这样瞎读，记得都是错的以后怎么办？

可进行提醒的家长也在挠头，刚一提醒读错了、要注意看拼音，孩子不耐烦了，不是用瞎读抵抗，就是扔下书走人。

为什么想帮孩子改掉这个坏毛病，这么难？

孩子为何喜欢瞎读？

想要解决问题，首先要研究原因：孩子为何喜欢瞎读呢？

1、真的认为那样读

“亟”待改进中，亟读jí，但很多人会把它读chéng，因为“亟和"丞"非常相似，读的人记混了。

对孩子来说，也是一样。

当他看到一个字很熟悉的时候，就是大脑进行记忆检索的时候。如果这个字记忆的清楚，那么就能准确的检索到对应的读音。但如果记得清晰，或者是原本没记录过，但大脑以为记录过（其实是另一个字），那么孩子就自然会读错。

汉字读不对，就和孩子走路开始会摔跤、吃饭会撒在外面一样，是学习时的必然经历，并非孩子态度上不认真或者对着干。

2、不希望被生字打断

读书，作为一种信息交流的方式，和其他交流方式一样，需要保持一定的连贯性。

比如我们谈话时不愿被打断、看电视时不想总因为各种事情离开，都是因为需要持续的接收信息，才能更好的融入其中，获得感受和体验。当一些阻断持续的情况发生时，我们会选择克服或者反抗的形式，尽量减少干扰阻断我们的信息交流。

孩子读书碰到生字，也是如此。

因为孩子开始读的书有图画，并多为情节性，所以，当遇到生字时，会首选顺过去，这时就出现了“瞎读”。

而当我们因为瞎读去阻止孩子时，其实是陷入了更严重的阻断，因此孩子会充耳不闻或者干脆放弃。

3、有能力推测，不需要停下来

有的家长会说，我家孩子读的都是纯文字书籍了，还在瞎读，是不是问题严重了？

如果孩子对于纯文字书籍瞎读，还能津津乐道，那您更不必担心，反而要庆祝——这是您孩子阅读能力高的体现。

其实孩子读汉语书，就像咱们上学读英语阅读理解一样，生词占有一定的比例。考试时阅读理解得分高，并不是靠谁的单词背得多，而是谁根据上下文推测理解生词的能力强。

孩子读书遇到生字也是这个道理，我们让孩子读书，目的是靠阅读学习，而不是靠阅读认字。所以，生字词的推测能力，是必修课。

如今小学的阅读理解测试，就经常有结合上下文某一个词的意思是什么的题目。

最后谁对得多，说明谁上下文联系水平高，也就是阅读能力强。

瞎读到底该不该管

既然瞎读不是孩子的态度问题，甚至还是阅读能力的一种体现，是不是我们就顺其自然了呢？

非也。

瞎读虽不是坏毛病，但它反映出了孩子在成长过程中的不足——识字量不够。

在当下阶段，孩子能通过看图片、联系上下文的方式进行解决，是因为低龄读物多是故事性、生活化的内容。

当孩子再大一些，需要读经典、读名著、读科学等等专业领域或难度提升的读物时，一字多义、一字多音、一语双关等等博大精深的汉字文化，就会成为孩子阅读兴趣的拦路虎，到时候再补就难上加难了。

所以，我们要接纳“瞎读是孩子阅读能力发展的标志，不急于阻止和批评，更要重视这个信号，把握契机引领孩子跨到新的高度。

3种方式，带孩子告别瞎读

当我们看到孩子瞎读时，到底如何做，孩子才能更好的突破生字大关呢？

1、跳出阅读，平时积累

瞎读的原因是不认识，突破的方式就是创造契机，认识更多的字。所以，不少家长会选择买注音书籍，让孩子遇到不会的就拼一下，以此作为积累。

前面我们已经提过，这种方法会导致阅读断断续续，速度远低于大脑运行速度，非常影响孩子享受阅读的乐趣。

所以，对于刚开始独立阅读的孩子，我更主张在阅读外多增加一些识字的活动，帮助孩子储备弹药，这样打仗时才更得心应手。

作为小学生，可以多鼓励孩子学以致用的识字方式，比如广告店招识字、路标识字、超市购物识字等，让孩子当我们的小帮手，请他帮忙看牌子、找东西，当孩子拿不准时，我们可以慢慢的跟着孩子说一遍，很多时候这种体验中的识字一遍就能记住。

2、留心标记，专项攻克

刚开始独立读书的孩子，我们还要进行一段时间的陪伴。目的是我们从中了解孩子认识或不认识的字大体范围，记录下来专项攻克。

攻克时，要注意：当时不打断，事后不批评。不要让孩子因为错了而感受压力，要把注意力引导错了如何学上。

比如，孩子读完一本科普书，我们发现里面一些相关专业词汇孩子都比较生疏，那么，就可以给孩子设置一个专项的学习活动。

我们可以说：

“”刚才和你读的那本书，我发现有好多专业的词汇，我都没听过呢，比如……”用自己的好奇心与学习欲望，带动孩子，一起研究读音，探讨意思，交流适用范围。

我们还可以说：

“刚才我听你读了一个词，好像和我听过的不太一样呢。”通过分歧，引发关注，引导孩子验证。这一点要注意，我们可以故意找些容易错但孩子没错的，让孩子有会的成就感，也有不会的学习迫切度。

3、游戏阅读，互动突破

也有些孩子，自我阅读的速度比较低，本身读书自信就不足，这时候如果直接用上面的方法，或许孩子会排斥。这时候，我们可以引入互动的游戏阅读，依托亲子关系的魅力打破瓶颈。

推荐一个和帮儿子突破自我阅读障碍的小游戏——阅读接龙。

【基础规则】自己和孩子按照一定规则进行轮流阅读。

比如“这是我爸爸，他真的很棒”，可以一人一字轮流读，可以按词分割读，也可以一人一句读。

【提升策略】按照孩子的掌握程度，每次加大一点难度。

提升策略的设计，我建议依据维果斯基的“最近发展区理论”，每次给孩子设计一个跳一跳能够到的高度，这样孩子达到后的兴奋感，会促进大脑产生“多巴胺”，激发孩子对阅读的兴趣，并持续坚持下去。

比如，我是按照“留给孩子能读的——示范孩子不会的——让孩子尝试新学的——让孩子展示新学会“的这样的进展逐步提高难度的。

【衍生方式】让互动多样化，常变常新

任何游戏，做的多了，都会产生“边际效用”递减的情况，作为阅读接龙这种简单的游戏更是如此。这时候我们可以选择换其他的游戏，但也可以对展现形式做一些调整，让这个游戏重新鲜活起来。

有一次和儿子《千字文》（枯燥读不懂的识字经典，幼儿园作业），儿子实在坐不住了，很敷衍的读了一个字，我本想用手指快速的点向要读的字，吸引他的注意力，却不小心错读成他要读的下一个字了，没想到这下歪打正着，儿子笑的前仰后合。

接下来，我俩开始了接龙速度、语调和动作上的各种变化。最后，不但成功完成了阅读任务，还研究出了如何预判对方行为做出快速反应的一套攻略。

发现问题，是成长的契机

孩子瞎读，是成长过程中千万小问题的一个。孩子展现问题，是在向我们发出成长帮助的信号。

当每个问题来临时，作为父母，只要我们把它当做成长的契机，孩子就能在我们的爱与智慧中不断成长。

我是@娴聊成长，欢迎关注我，一起成长自己，成就孩子。