今天刚到教师办公室，一位年轻的老师就将一张遗漏在讲台上的《学生评教表》一下子拍在我面前很气愤地说道：“领导，下半年我不带×班了！你看 ，仅仅是遗漏的一张表上就只有我和体育老师两个为c等，那其他的人肯定评价的也不好。辛辛苦苦为什么？”

这位老师今年课带的比较重，平时确实挺累的，有火气是完全可以理解的。我看了看这张《学生评教表》，开玩笑的说道：“正好你太严格，而体育老师又太宽松，所以同学们正好给你倆打了c等，哈哈哈！”

一、学生评教客观吗？

关于是否应该让学生对老师的教学管理进行评价问题，一直都存在着争议。争议的焦点主要有两个：

第一是严格认真的老师容易得罪学生，导致学生的“报复”；

第二点是那些不太管学生的，对学生放任的老师往往被学生打高分。

通过对近几年学生评教的结果分析，的确存在以上两种情况。但总体上还是很客观的，“群众的眼睛是雪亮的”。

那些所谓对学生严格而遭学生报复的情况也恰恰说明了这部分老师过于重教学、轻育人了或情绪控制力弱，经常“一人生病全班吃药”；

对学生所谓不管，一味“谄媚”学生而易得高分的情况也恰恰说明了有部分老师注重学生的内心感受，关心关爱学生。

二、学校为什么要搞学生评教呢？

1.对教师进行考核的需要

国家自上而下都在弱化考试成绩，成绩不许公布，不许排名。全市联考成绩不下发给学校，学校无法通过各学科成绩进行对比排名进行考核。

职称评定也不需要教师提供教学成绩了。学校怎么样对教师进行考核呢（考核是每学期必做的）？学生评教无疑是一种为数不多的选择。

2.强化师德，形成倒逼机制的需要

新时期，好老师的标准是“四有”，即有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心。不可否认，教师队伍里确实存在一些不符合要求的老师。但公办老师只要不犯法，通常学校是拿他没办法的。而通过学生评价的做法在学生和家长的舆论场作用下，一定程度上倒逼一些老师做出改变。

坦然接受学生的评价，同时进行自我反思，改进工作。学校方面：要降低学生评教结果在考核中的分值比重；评价结果要注意控制在一定范围内，不要大面积公开。

引用一位老校长的话：“我们平时总在教育学生，有时甚至批评，还不能让学生给我们打打分，发泄发泄吗？”