格塞尔成熟势力学说的基本观点

以下是小葵为大家整理的第二章 成熟势力学说的发展理论 第一部分内容

1.格塞尔成熟势力学说的基本观点

格塞尔成熟势力学说是典型的遗传决定论。

①遗传基因决定着儿童发展的顺序

格塞尔把通过基因来指导发展过程的机制定义为成熟，成熟是推动儿童发展的主要动力。

成熟是推动儿童发展的主要动力。

双生子爬楼梯。

儿童的学习取决于生理的成熟。

②发展的性质

发展的本质就是结构性的变化，结构性的变化是行为发展变化的基础。

决定学习的最终效果的因素是成熟。

③发展的原则

A.发展方向的原则

动作的发展是有方向的，而这个方向性，是由遗传密码预先设定的。

B.相互交织的原则

相互交织的原则具有广泛性，体现在各种活动中。通过相互交织，使相互的力量在发展周期的不同阶段分别显示出各自的优势，达到互补的作用，最终把发展引向整合并达到趋于成熟的高一级水平。

C.机能不对称的原则

对于人类而言，从一个角度面对世界可能更为有效。新生儿的颈强直反射发生在新生儿出生后的3个月内，以后由于神经系统的发展而被掩蔽。

D.个体成熟的原则

个体的发展取决于成熟，而成熟的顺序取决于基因决定的时间表。

儿童在成熟之前，处于学习的准备状态。所谓准备，就是由不成熟到成熟的生理机制的变化过程。

准备是解释学习的关键。

成熟在发展中起决定作用，发展的过程不可能通过环境的变化而改变。

E.自我调节的原则

自我调节是生命现象固有的能力。

自我调节还能加强成长天性的不平衡和波动。

行为周期，2-5、5-10、10-16，每一阶段都有平衡与不平衡相互交替的程序。

④行为模式与个别差异

行为模式是指神经运动系统对于特定情景的特定反应。

每一个特定的行为模式都标志着一定的成熟阶段。

这些正常行为模式是成熟的指标。

智能诊断就是以正常行为模式为标准进行比较。

格塞尔把诊断的范围确定在动作能、应物能、语言能和应人能四个方面。

常模就是成熟的指标，是特定年龄阶段中某一行为模式的平均水平。

每一个方面的发展状况，评定一个发展商数，一次测量可得到四个方面的DQ以表示相对水平。

个体差异主要是量上的差异，决定质的关键是成熟。

常模并不是每一个特定年龄的发展标准，而只是某一些特定年龄的发展的平均数。

⑤育儿观念

尊重儿童的天性是正确育儿的第一要义