“如何进行实验研究”重点笔记

以下是小葵为大家整理的 第九章 如何进行实验研究 的内容

1、学前教育实验实在学前教育情境下根据研究假设，运用一定的人为手段，主动干预或控制研究对象的发生发展过程，并通过观察、测量、比较等方式探索、验证教育现象因果关系的研究方法。（名词解释）

2、实验的特点：以检验假设为前提、控制实验条件、能揭示因果关系、可重复验证。（选择题）

3、在学前教育实验中，由实验者操纵变化的量叫自变量（也叫实验变量），由自变量直接引起变化的量叫因变量，跟实验目的无关的变量称为实验的无关变量。任何一个教育实验都会有上述三类变量的存在，实验的目的就是要尽量排除无关变量的干扰，有效地操纵自变量，并客观地观测因变量。（选择题）

4、学前教育实验的分类（选择题）

（1）按实验场所划分，学前教育实验可分为现场实验（自然实验）和实验室实验。

（2）按实验目的划分，学前教育实验可分为探索性实验和验证性实验。

（3）按自变量的多少划分，学前教育实验可分为单因素实验和多因素实验。

（4）按实验的控制程度划分，学前教育实验可分为前实验，准实验、真实验。前实验对无关变量控制得不够充分，是一种不理想的实验。真实验能比较好地控制无关变量的影响，可以获得比较准确的实验结果。而准实验在控制程度上介于前实验和真实验之间。

5、学前教育实验的一般过程可分为三个阶段：准备阶段、实施阶段、总结阶段。

6、实验设计的概念：广义的实验设计指进行一项实验研究的整体设计。狭义的实验设计指实验过程中的组织形式、被试分配形式和实验变量介入或控制的形式。（名词解释）

7、实验设计要遵循的基本原则：随机化原则、可控制原则、可重复原则。（选择题）

8、在实验过程中，变量的选择与控制对实验的成功与否具有重要意义，包括自变量的操纵、因变量的测定、无关变量的控制三个方面的内容。

9、控制无关变量的方法：随机化法、消除法、平衡法、恒定法、盲法、统计分离法等。（选择题）

10、实验设计的符号系统：X表示实验处理或自变量；—表示无实验处理；O表示无实验处理；G表示组，即实验组或控制组；R表示被试已做随机分配；S表示被试；……表示虚线上面和下面的组不是等组。（选择题）

11、准实验设计就是不能够完全控制变量的变化，特别是指不能随机分配被试的实验设计。准实验设计又称类似实验设计，在控制程度上，是一种介于前实验设计与真实验设计的实验设计。

准实验设计通常是在自然情况或现场背景中进行，避免了实验条件过分高度控制可能带来的环境失真，并且操作相对简单，适用于更广泛的研究情境，具有较高的可行性，是教育实验研究中应用最广泛、最具有应用前景和应用价值的设计方法。主要包括时间序列设计（单组时间序列设计、多组时间序列设计、等值时间取样设计）、单一被试设计（A-B设计、A-B-A设计、A-B-A-B设计）等。

前实验设计的主要模式有单组后测设计、单组前后测设计和固定组比较设计。