“如何运用教育测量”重点笔记

以下是小葵为大家整理的 第八章 如何运用教育测量 的内容

1、从教育研究方法的角度看，教育测量法是用一组标准化测验，按照规定的程序，通过对研究对象的实际测定来收集数据资料的研究方法。（名词解释）

2、测量一般具备以下几个基本要素：测量客体、测量内容、测量法则、测量工具（选择题）

3、通常把量表分为四种不同水平的类型：称名量表、顺序量表、等距量表、比率量表。（选择题）

称名量表亦称类别量表，是指用数字来代表事物的名称或类别。（名词解释）

顺序量表亦称等级量表，顺序量表只有等级顺序而无等值的单位和绝对零点，它是按照类别的大小或事物某种属性的重要性把一些项目排出等第次序。（名词解释）

等距量表亦称间距量表，是一种具有相等的单位，但没有绝对零点的量表。等距量表可以广泛运用统计方法，如平均数、标准差、相关及各种统计假设检验。（名词解释）

比率量表亦称等比量表，是一种具有相等的单位和绝对零点的量表。比率量表除了具有称名量表、顺序量表、等距量表的特征外，还有一个具有实际意义的绝对零点。（名词解释）

比率量表是四种量表中层次最高、包含信息最多的量表。（选择题）

4、测量的基本类型

（1）按行为目标和测验内容分类：智力测验（比奈-西蒙智力测验、韦克斯勒智力测验、格赛尔发展顺序量表、贝利的婴幼儿发展量表）、能力倾向测验、成就测验、个性人格测验（明尼苏达多相人格测验（MMPI）、罗夏克墨迹测验、卡特尔16项人格因素量表（16PF）、主题统觉测验等）（选择题）

（2）按测验方式可分为个别测验、团体测验。

（3）按测验材料分类：语言、文字测验和非语言、文字测验。

（4）按测验的参照系分类：常模参照测验和目标参照测验。

（5）按测验的标准化程度分类：标准化测验和非标准化测验。

5、测量法的优点（选择题、简答题）

（1）科学性较强。

（2）标准化程度较高。

（3）量化水平很高。

（4）能直接进行对比研究。

（5）经济实用，省时省力。

6、测量法的缺点（简答题）

（1）编制测验难度很大，费时费力。

（2）学前教育测验通常是间接测量，难以直接观测。

（3）难以进行整体的分析。

7、学前教育测量运用测量法的注意事项（简答题）

（1）遵守测验的职业道德。

（2）做好测验试题的保密工作。

（3）测验主试应具备必要的专业知识。

（4）确保测验过程的标准化。

（5）学前教育测量结果的解释与反馈还要做好家长与带班教师的协同工作，指导他们正确对待解释结果，共同促进幼儿的身心发展。

8、测验编制的基本步骤（简答题、论述题）

（1）确定测验目的（测谁、测什么等）。

（2）拟订编题计划（怎么测、内容比重等）。

（3）编制测验题目（题目数量和形式、时间安排、分数分配、复本等）。

（4）被试和项目分析（样本、题目的难度、区分度等）。

（5）修订、筛选测验题目（指导语、时限、记分标准等）。

（6）组成正式测验（建立常模、测验手册）。

（7）检验测验的可靠性、有效性（测验的信度、效度）。

9、标准化测验应具备以下三个基本特点：一是测验的效度要高，即测验的准确性要高，测验本身确实能测出所拟订的目标程度；二是测验的信度要高，即测验的可靠性要高，测验结果能真实反映被试的实际水平；三是测验应有常模比较，即测验能解释实际测得的分数，能评价被试的水平。（选择题）

10、测验的实施步骤（简答题、论述题）

（1）选择合适的测验工具

（2）按标准化测验的要求施测

（3）客观、准确地记录被试的反应

（4）合理解释测验结果

11、信度指测验结果的可靠性和稳定性，即同一个测验对同一组被试，所得测量的一致性程度。

估计测验信度主要有以下几种类型。

（1）重测信度

用同一种测验对同一组被试实施两次或更多次的测验，前后两次测验分数间的相关系数即为再测信度。

（2）复本信度（名词解释）

用两个或更多的等值测验复本，对一组被试先后进行两次或更多次的测验，前后两次测验分数的相关系数即为复本信度。

（3）分半信度

在测验没有复本，并且只能施测一次的情况下，可将测验题目分成对等的两半，它们的内容和难度相当，然后根据各人在这两个测验上的分数，计算其相关系数，即为分半信度。

（4）评分者信度

一些主观性测验题目需要评判员来评分或打等级，评分常会出现误差。通常有两种求评分者信度的方法，一是随机地抽取一些测验卷进行重新评阅，然后计算二次评分的相关系数，以了解一个评分者先后评分的信度。二是让两个或两个以上的评分者分别评阅同一批测验卷，然后计算其相关系数，以了解不同评分者之间的信度。

12、影响测验信度的因素（简答题）

（1）测验的长度。

（2）测验的时间。

（3）测验的同质性。

（4）测验的区分度。

（5）测验变量的性质。

（6）测验的形式。

（7）被试的差异性。

13、效度指测验的有效性和准确性，即一种测验在多大程度上达到了测量目标。常用的类型有内容效度、效标效度、结构效度。

14、信度和效度的关系：既有区别又有联系，信度是效度的必要条件，但并不是充分条件。也就是说一个测验可能信度很高，但效度低；然后一个测验要有效度，首先必须有信度，如果一个测验测出的结果不一致，就不可能有较高的效度。（简答题）

15、难度是指题目的难易程度。计算难度主要有三种方法：以通过率计算难度、以平均数计算难度、以极端分组计算难度。

16、区分度指的是测验题目对所测量特性的区分程度或鉴别能力，区分度的计算常以某题的得分与该题总分的相关来表示。（选择题、名词解释）