似乎是从今年起，“鸡娃”和“内卷”这两个字频繁出现在社交网络上，似乎大家都陷入了，要不要给孩子报奥数班，35岁会不会失业的焦虑中。在整个社会大环境都如此焦虑的前提下，没有人可以独善其身。

我也想谈谈我最近的思考，没有逻辑，想到哪里就说到哪里。

拼勤奋不如拼智力

我以后会鸡娃吗？不敢给出断言。孩子还没成长到可以进入赛道的年龄，所以目前阶段还没什么感受，但是万一以后我由于焦虑给孩子报早教班呢，所以说不准。

但比较确定的是，我不会像《虎妈战歌》中那样因为不练琴就在下雪天把2岁多的孩子关在院子，对自己都没有那么拼过，也不会对孩子那样。

我自己出生在一个缺乏教育资源的环境中，从小到大没有上过补习班，高中之前没做过教材配套之外的习题册，甚至高中之前接触到的课外书都寥寥无几。

在这种背景下，我本该会有两个极端想法：把自己小时候没机会享受到的教育资源全都堆在孩子身上；觉得自己没有被鸡也照常长大了，所以对孩子的教育放任自流。但我却没有走向任何一个极端，原因是——我亲自见证过天赋对一个人学习的影响有多大。

是我自己见证了自己。

初二时开始神经衰弱，我的学习生涯就被分为两个部分，头疼前和头疼后。头疼前最明显的特点是记忆力不错，无论什么文章读过两遍就会背。精力也比较充沛，晚上睡觉偶尔失眠，当时还没有手机，只能在黑暗中躺着，就在心里默背英语和语文课文。

学习对我来说是件挺轻松的事，不需要花费太多功夫，就能稳居全班前三。当时我以为是自己注重学习方法的结果，之后的转折告诉我，一切都是因为我天分好罢了，跟学习方法关系不大。

初二莫名其妙开始头疼、失眠、注意力不集中，这之后不说背书，就连坐在书桌前安心看书已经是件困难的事。所幸基础还可以，所以中招考试考了全校第一，也是全乡第二，但这是我最后的荣耀了。从此之后，无论是学业还是人生，都变成了hard模式。

这段经历很明显的对比，让我深深地意识到，比起后天的勤奋和学习环境，人的智商和精力带来的区别更大。

出于这个原因，我一直觉得，人的天分设定了上限，无论后天多么勤奋，也突破不了这个天花板。作为家长，能做的只有提供好的学习环境，最大化激发孩子的学习动机，其它的无能为力。

通过家长自己的努力，能把一个60分的学生变成70分，但无法让一个60分的学生变成90分。

虽然不会在行为上设限，但在我心里，早都默认孩子长大以后会像我和老程一样，成为一个普通社畜了。我和老程都是普通本科毕业，说不定还有一半的几率不如我俩。

虽然抱有这样的想法，但不会因此就给孩子心理暗示，觉得他以后的人生上限已经确定，我还是会积极做很多事情去教育他的。

该报班吗？

回想起来，贫困是我从小到大从来没去过补习班的主要原因。直到高中，我也没上过补习班，高一高二周末都是休2天，当时我一个月回家一次。双休在学校无所事事，我和其它留校的同学会去打乒乓球、去书店、去公园，这些娱乐活动都不要花钱。还好当时都没有手机，我们有大把的时间可以消磨。

将来孩子长大，我会给他报班吗？还不知道。

我不赞成盲目地报班，对一部分家长来说，报班是一种逃避责任的表现，认为自己出了钱就不用再对孩子的学业负责。但我又不是绝对地反对报班，如果孩子天生享受学习的乐趣，在课堂之外多学习一些知识也无妨。

有的人会说现在的孩子好可怜，天天要上补习班。其实也没那么惨，因为孩子只会和周围的人比较，不会跟家长的童年比较。当所有小孩都报班时，他们会以为这是正常人生的一部分，不报班那个反倒是异类了。作为大人，会觉得这是畸形的状态，但孩子还不具备上帝视角分析这件事的能力，只觉得身边人都这样这就是正常的。每一代人有每一代人的宿命吧。

家长要做的是，在维护孩子心理健康的前提下，最大限度地发挥孩子的潜能。这句话谈何容易。

文化课的补习班和兴趣爱好班，我可能会给他报兴趣班吧，无论是乐器还是画画之类的，在工作之外有个爱好，能让孩子长大后短暂地逃离现实生活中的各种麻烦。

在学业上我没有什么计划，也许将来他可能更擅长数学、物理，也可能喜欢哲学、文学，都可以，我不会因为文史哲难就业就劝他不要去学这一领域。

早教班就不考虑了，顺其自然发展吧，人生是段长跑，不在乎几个月。

目前市面上比较火的思维课之类的，应该也不会考虑，毕竟不是有钱人。

奥数这种，看天分，如果将来他真的有天赋，觉得学着没压力就报一些，不感兴趣就算了。

英语课会考虑报一下，这是唯一一项我想要着重培养的技能，最好能学到native speaker的地步，因为多一种语言，就多一扇观察世界的窗。

日常生活中，我计划着重往几个方面引导一下。

培养运动的习惯，我自己很喜欢运动，运动让人快乐，以后会和孩子一起运动。

培养阅读的习惯，同样是我自己的爱好，让孩子在阅读的氛围中长大，耳濡目染地养成习惯吧。

从小要做家务。生的是男孩，必须让他认为家务是自己应该做的事，不分男女。如果是女孩，其实也需要有照顾好自己的能力，但由于社会固有观念的影响，我偏偏要极端一些，让她不要学做家务。这样即使以后结婚了，也不必承担家务，大不了花钱请钟点工。

比成绩更重要的事情

我可以列举出来很多比成绩重要的事情，这些也是我希望自己能够拥有的特质。

比如健康的体魄。日常生活中要规律饮食、保持运动。还需要充沛的精力，但这一点是天生的。

比如自我调节能力。豁达一点，幽默一点，良好的心理状态是一切的前提。

比如自制力。小时候虽然没上补习班，但我是那种作业要周五晚上写到十来点，周末两天尽情玩耍的人。不需要家长督促，自己就能完成作业，希望孩子以后也能这样吧。

比如专注力。专注力是稀缺资源，现在是，随着互联网发展越来越快，以后更是。所以我希望孩子在自制力形成之前，晚一点接触电子产品。

比如爱自己。无论是何种状态，胖或瘦，失业或是离婚，都要爱自己

比如尊重人。因为是男孩，所以一定会从小就教他尊重女性，毕竟他妈妈是个女权主义者。

还有对世界的好奇心。对未知的东西好奇，愿意主动去求索，能够享受获取知识的乐趣。

当然还有善良，这一点我相信很多家长会有这样的疑问，如果孩子很善良以后总被人欺负怎么办？我没有答案。但无论如何，都要保持善良，即使善良得不到回报，即使自己的善良换来别人的恶意。

列下这些，是希望自己以后为孩子的成绩抓狂时，能回来看看自己的初心，什么才是最重要的。

学业也重要，但只是其中一个维度，不是评价孩子唯一的标准。

逃离赛道的可能性

我遇到一些没有孩子的朋友，他们会说，现在的孩子实在太辛苦了，将来我有孩子了，只要开心就行了。

看似不作为，其实这对父母来说要求很高。这需要家长保持绝对的不焦虑，不因为身边所有人都在为鸡娃而动摇。一般情况下，有了孩子，就默认加入了这场赛道，不是你不想跑就能不跑的。剧场效应，前排的人都站起来，后排的人不站起来就什么都看不到。

以前流行一种快乐教育的说法，就像字面意思那样。但是这是一种很狭隘的观点，因为它假设快乐是可以被定义，而且被定义为玩耍就是快乐。其实快乐有很多种，学习也会让人快乐，比如我小时候就很喜欢上学，也喜欢看书。

也有人确实能做到不被这种鸡娃的气氛感染到，但或者是有极强的个人能力，比如郑渊洁没把孩子送到学校而是自己在家教的，或者是有不错的财力，比如初中阶段就送到国外。但对于普通人来说，考试依旧是唯一的选择。

我是被教育改变命运的人，如果不是从小成绩不错，一路上到大学，可能在农村那种环境，早早嫁人生好几个孩子了。再加上我不善言辞，不会为人处世，可能这一生都不会过得很好。

所以我喜欢读书，喜欢上学，也喜欢学习，希望孩子长大后，也能这么幸运地热爱读书。