一、中学生学习适应概述

①学习适应的定义

②中学生学习适应性的表现

③中学生的厌学心理

④中学生的学习焦虑

1、学习适应的定义

是指学生个体主动调整自身，从而与学习环境的要求相符合，实现学习目标的过程。这个过程包含学生、学习环境和自我改变三个部分。

2、中学生学习适应性的表现

主要表现在学习态度是否端正、积极，学习有无计划性以及学习方法的使用是否有效等方面。

当学习适应不良时，可能就会出现学习能力下降、学习焦虑降低、学习成绩下滑、厌学情绪膨胀等问题，甚至影响身心健康。

3、中学生厌学心理

厌学的归因：智力因素和非智力因素（普遍）

非智力因素和学习兴趣、学习热情、学习毅力、学习动机等。教材内容繁多、学生课业负担重、课堂教法陈旧、家庭环境优劣、家庭结构不稳定、亲子关系不和谐等，都会直接影响学生的学习情绪。

4、中学生的学习焦虑

学习焦虑体现在对学习成绩的过分看重，对未来前途的焦虑。原因有三：一是由于群体效应，将分数作为衡量学习能力的唯一标准；二是学习不自觉地将获取高学历等同于实现人生价值；三是学生渴望自我实现与现实学业成绩不理想而导致的认知不协调。

二、中学生学习适应在绘画中的表现

主要表现

学习目标、学习压力、智商水平

绘画主题

1.画一棵果树

2.画自画像

3.画房-树-人整合图（要求画中要有书本）

4.画学校图

常见表现形势举例

1.树在画纸中的位置

2.树的类型

3.树冠的大小、形状

4.树枝线条混乱

5.树干的倾斜

6.树根左右膨胀

7.果实的大小与多少

8.房屋高度大于宽度（非楼房）

9.屋顶小、墙壁大

10.烟囱中的烟的走向

11.人物像头部小

12.人物像比较大的肩膀

三、中学生学习适应绘画心理分析案例

案例一 稚嫩的画笔

【画者信息】

张某，男，18岁，高一，学习成绩较差。

这幅画整体位置处于纸的稍微偏左下的地方，右边是未来，上方是精神领域，他对于未来应该是有一些压力，但是这幅画偏左下不是很多，基本还算处于正中的范围，所以精神压力方面不算很严重。

画中的内容占到整张纸张的五分之四到三分之二是比较适合的状态，大于五分之四时，比如树画得很大，觉得纸张不够画，可能是精神动力方面有些过强，自我意识很强，容易过于自信，反之，内容小于三分之二时，自信程度可能就要弱一些。如果画的内容小于纸张的九分之一，那就是需要特别关注的了，这是超出一般常规的状态。

这幅画的笔触都是断断续续的，很少有一笔成型，反映出孩子在绘画室，内心是有一些焦虑的，自我的控制力也偏弱。

画中房子的高度大于长度，树的树冠较小，由此判断出画者可能会由于一定的智力因素影响到了学习。树的树干部分一般对应人的社会支持和自身的成长情况，树干越粗，代表家庭、老师、同学给予的支持越多，自身的能力也越强，画中的社会支持是有所欠缺的。

人物的头发很短，证明想法比较简单、单纯。他的肩膀画得很宽，对应画者比较有担当，但是也有可能是有压力的体现。手部和脚部涂黑，证明有焦虑的状态，对自我也没有足够的掌控力，感觉不够稳定。

案例二 不想回学校

【画者信息】

刘某某，女，15岁，高一，寄宿生，每当周末回家休息后，都需经过家长劝说和强烈思想斗争才能够再次回到学校。

这幅画首先整体内容不小，证明她的内在动力其实还是很足的，但是把自己画得偏小，证明外界对她的评价偏低。证明她可能在平时的学习中有受挫，导致内在很有能量的孩子对自己的评价并不高。

画中的树木和房屋都是贴着画纸的底部来画，证明她是非常重视安全感的一个人。寄宿制的学校对于她来说可能安全感不足。

树木是一棵松树，松树一般代表积极向上，但是树冠偏扁，证明现在在学业上正在遭受一定的压力。房子有个天窗，证明她是希望有人能够给她沟通和支持的。

案例三 节外生黑枝

【画者信息】

宴某某，男，17岁，高二，学习成绩较差。

这棵果树画得很小，内在的动力、自我效能偏弱。树冠层层叠叠，证明孩子的想象力和思维是很丰富的，但是下部空白很多，证明虽然想得多，可是真正落实得很少。

这棵果树，树冠如果左侧偏大，如果画了树枝，是左侧偏多，那么这个人可能是偏文科，擅长文科或艺术类方面会多一些；如果是右边偏大，就可能偏理科一些，逻辑思维较强。上方的位置是偏写作方面。