伴随孩子的大运动发展，他们渐渐有了站起来的意识，这让家长们感到很兴奋，这预示着孩子迎来了大运动发展的又一重大的里程碑，孩子能独自站立、行走也意味着不再需要家长像从前那么多的抱着，更是孩子迎来独立意识的一次重大转折。

正因为独立走路充满意义，所以家长在这件事上过于关注和帮助，一不小心就踩到了雷区。

雷区一：认为越早学会走路越好，家长急着干预。

有些家长认为，越早学会走路的孩子身体能力更好、也更聪明，但没有任何科学研究来证实这样的观点。美国儿科学会指出，9-18个月开始独立行走都是正常的。

1、为什么有些孩子走路早，有些却很晚？

这与两大方面有关，一是孩子身体准备和兴趣发展，二是所处的环境。

首先，从孩子自身因素看，站立和行走的前提是孩子具备一定的核心肌肉力量、下肢支撑力、感官统合等能力，有些孩子肌肉力量较弱，所以很难支撑起身体直立后所受到的重力。而且，对于孩子来说，每项技能都需要花很多时间和精力练习后才会习得，如语言、大运动、精细运动、认知能力等，所以孩子在一个技能上感兴趣，便会投入更多的时间练习，直到孩子觉得掌握了，才会开始练习下一个技能，因此晚走的孩子也许是在其他技能上表现的更好。

其次，从孩子所在的环境因素看，也许此前，家长并没有意识主动地给孩子锻炼核心肌肉力量、下肢力量。也许在孩子本该自主活动的时间里，却更多的被抱着、躺着或坐着，又或者大人的某种行为（如：没提供爬的有效场地、认为孩子好动调皮而经常语言阻止等）限制、减少了孩子的活动和发展肌肉力量的机会。

2、家长着急干预孩子学习走路的表现有哪些？

第一种家长：行动派。很多家长看到孩子有站起来的意识后，便开始扶站、扶走，每天牵着孩子的胳膊往前拖动孩子的身体，孩子倒是可以缓缓挪步了，但家长的腰杆也要累断了。

其实，扶走不仅让家长累，同时对孩子更不利。被扶走的孩子，并没有形成良好的平衡能力，当行走时，过于依靠家长提供的外力，让孩子的大脑接收了错误信号，因此缺少了自行调节身体平衡的锻炼机会。所以，有些被扶走的孩子在独走时习惯垫脚走路，奔跑后更容易摔倒，也会让孩子内心产生依赖感，更加黏人，并没因独立行走变得更加独立和自信。

第二种家长：指挥家。这类家长虽然没有扶走，但是会用语言指挥孩子，每当孩子站起来，很久才迈出一步时，家长便会觉得孩子是胆小，于是便空洞的鼓励孩子“没事的，勇敢点，向前迈另一支腿，快点，你是安全的，不会摔倒的......”

其实，这种空洞的鼓励对孩子没有丝毫的帮助，还会干扰孩子自己的节奏，让孩子变得更焦虑，当失败后也会更加沮丧，丧失力量感。孩子之所以走的缓慢，并不是因为胆小，大人习以为常的动作，都是孩子需要花很长时间练习才会获得的，所以每一个动作对他们来说都是一个挑战。孩子在迈步的过程是大脑和身体建立信息沟通的过程，信息会通过脚的感觉传递给大脑，大脑对信息进行判断和处理后，再给脚下达一个指令，这样才能建立起对周围环境、自己身体能力正确的判断力，从而形成自己的安全意识。家长的语言，有时便会打断孩子分析与判断的过程，对孩子掌握新技能有害无利。

3、正确做法是：尊重孩子自己的节奏，不干预、不催促。

在孩子独立行走时，家长正确的做法应该是眼到、心到，控制住自己的嘴巴和想要帮助的冲动。当孩子走完一段路程后，我们和孩子回顾一下这个过程，告诉他在行走时扶着桌子、沙发会更安全，如果感觉到要摔倒时，可以屁股先坐下。并且，家长需要演示一下，让孩子更加形象地了解你所说的内容，然后接着自己继续练习。

作为家长，我们要充分地尊重孩子自己的节奏，不仅体现在走路的技能上，在孩子对应的敏感期开展相应的教育和启蒙，才能发挥出更大的效果。尊重孩子自己的节奏就是尊重孩子身心与认知发展规律、尊重孩子的主观能动性，结果也会让孩子获得更多成功，积累更多的积极正面的体验，从而增强孩子的力量感和自信心。

雷区二：借助学步车让孩子练习走路

1、学步车对孩子走路会产生危害。

由于有些孩子身高腿长有限，在使用学步车时，更容易脚尖着地向前走，所以长此以往，形成踮脚走路的习惯。学步车也如同上文提到的扶走一样，都属于借助外力，因此这会造成孩子该有的平衡能力差，削弱该有的安全意识，导致孩子独立走路的时间比不使用学步车的孩子要晚1.5个月。

2、学步车会给孩子带来危险。

学步车一般的材质为塑料，车身整体较轻，所以更容易滑动，因此在孩子玩习惯后，会出现较快的速度，父母反应速度跟不上，产生更多风险（如从楼梯摔下、被热水烫伤等）。

雷区三：认为摔倒是正常的，却忽略了提供正确的环境和安全教育。

在孩子学习走路时，绝大多数家长的心态都是磕磕碰碰都是正常的，摔倒是学会走路的必经过程。的确，道理是对的，但是如果孩子可以更高效、更安全的学会走路，岂不是更好，也会减少孩子受伤的风险和几率。免得孩子受伤后，大人内疚心疼，孩子痛苦、影响饮食和正常生长，甚至留下一辈子的伤疤。

如果孩子在学习走路时，经常摔倒，要从内因和外因两大方面来分析排除，内因涉及到孩子肌肉与骨骼力量、感统能力（尤其是平衡能力和视觉），这是比较大的话题，今天不分析，有需要的伙伴可以私信我。外因主要涉及环境和安全教育，这两方面要这样做会更有利于孩子的行走安全：

1、正确的环境包括：穿着利于行走的鞋子和适当衣物、安全的行走空间

鞋子选择：软薄底、软面、宽脚、低帮。如果是厚和硬底的鞋子，会阻隔孩子脚上的触感，很难感受到地面的高低起伏等情况，所以大脑就无法指挥身体及时地找到平衡感，因此要选择软薄底；鞋面尽量选软皮或棉布的，利于孩子行走时脚趾的弯曲；宽脚的鞋子会让孩子的脚掌更稳地着地，对脚掌生长发育也有好处；低帮的鞋子更有利于脚踝及关节的活动。

衣物选择：这点主要针对冬天学习走路的孩子，尤其是长辈带娃，喜欢给孩子多穿，如果衣物穿着过多，会影响独站，这将给身体带来更大的重力。同时，也会影响孩子走路的姿势和流畅性，笨重的衣物会使得孩子身体变得更加笨拙、缺乏灵活性。

安全的行走空间：孩子刚开始学步时，不平坦的地面（如褶皱的地毯）、小小的地面高差都会让孩子摔倒，因此要给孩子尽量提供合适的行走空间，尽量促进孩子多走。同时，家长要在孩子能够行走的空间内，排除一切不安全的隐患，如：不想被孩子打开的柜子要上安全锁、尖锐的桌角要包上防护套、把刀具等危险物品放到更高处等。最好的安全排查方法就是，家长蹲下来，以孩子的身高和视角在他所能行走的范围内走一次，看看有什么风险。

2、安全教育包括：识别风险和具体的应对风险的措施

教会孩子在其认知范围内的风险识别及应对方法，如发现前方的障碍物会绕行、走下坡路时要缓慢减速、走路时要学会低头看路、会避开有水渍的地方、上下楼梯时要手抓稳栏杆且一只脚落稳再迈另一只脚、当觉得不安全时及时用手扶着身边的固定物体或屁股着地坐下等。注意：这个年龄段的孩子，能够接受的是简单的信息，父母讲述时要简单凝练、有步骤。

父母在陪伴孩子时，不是低头玩手机，而是要用眼睛盯着孩子，能观察到孩子存在的问题，和他一起总结经验教训，防范于未然，渐渐的让孩子形成属于自己的经验，这才能让孩子更安全的探索世界，我们也才能放心让孩子独立玩耍。

安全教育无小事，家长都要重视起来，并贯彻在孩子成长的始终！

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