开启人类智慧宝库的钥匙一共有三把

一把是数学

一把是语言

一把是音乐

-法国·雨果-

很多心理学实验都证明，在孩子0-3岁阶段进行音乐启蒙教育，不但可以让孩子受到良好的艺术熏陶，更重要的是有助于提高孩子的感知觉、语言、理性思维、空间及运动能力的发展，对于孩子的身体及心灵的健康发展有着重要的作用。

正因为音乐如此重要，我们非常鼓励和注重孩子从小就接触和学习音乐，但很多家长朋友却用错了方法！

学习音乐就是学习乐器？

在孩子进入正式的音乐学习之前，家长首先要明确让孩子学习音乐的目的是什么，是为了让孩子具备音乐感受力，还是为了让孩子学习音乐表演能力？毫无疑问，答案是前者。

音乐欣赏、音乐创作、音乐表演是人类具备的特殊技能，我们的大脑有专门的区域负责这些技能。家长们要了解，音乐启蒙和音乐教学是完全不同的，将正式的音乐教学当成音乐启蒙，认为学习乐器演奏或学习唱歌就是音乐启蒙教育，这是不对的！

一个没有经过音乐启蒙就直接进入音乐学习的孩子，会遇到很多的困难。

过多地听带歌词的音乐和歌谣

语言和音乐学习的基础是良好的听觉环境，而在生活中，孩子语言摄入的信息量是远远多于音乐的，因此婴幼儿语言能力的发展总会先于音乐能力的发展。

如果在0-3岁婴幼儿音乐启蒙中，家长使用手机APP为孩子提供带歌词的歌谣，音乐环境中出现过多带语言的音乐，孩子的注意力将更多的集中在语言上，从而忽略对于音高和节奏的识别和感受。

过度地帮助孩子舞动身体

虽然音乐与语言的发展过程基本上是一致的，但在表现形式上，音乐的发展更加丰富。比如，我们经常会看到孩子听到音乐时会不自觉的扭动身体，这是他们对音乐的本能反应。

如果大人拉着孩子的手臂一起摇摆，甚至让孩子学着打拍子，并不能让孩子更好地感受节奏，反而会让孩子失去亲身体验节奏的机会，提前进入模仿阶段。这样一来，在孩子未来正式学习音乐时，孩子会很难自己找准大节奏和小节拍。

音乐的律动感和节奏感是需要孩子亲身去感受的，依靠大人的帮助来完成相关的动作，会导致孩子失去对律动和节奏的主控能力。

过早或过多使用音乐玩教具

沙锤、铃鼓、小鼓等简单的音乐玩教具，在孩子日常的视听觉训练中是非常重要的。但是在孩子早期的音乐启蒙中，过多或过早的使用音乐玩教具会分散孩子对音高和节奏的识别。

音乐玩教具更适合在孩子完成最基础的启蒙后介入，而每个孩子完成音高和节奏启蒙的时间都是不一样的。一般而言，一旦孩子表现得可以把控好自己的声音和身体的运动，准确复现音高和节奏的时候，音乐玩教具就可以大量进入他们的生活和游戏了。

过度纠正孩子的错误模仿

婴幼儿的学习过程，是一个探索的过程，也是一个不断纠正错误的过程。他们会自然而然地进入到模仿阶段，自己进行比较，总结经验。在这个过程中，孩子还不能进行高质量的模仿，如果家长不断地纠正孩子的错误，会让孩子自信心受挫。正确的做法是让孩子自己去感受，去纠正。

音乐，是孩子开启人生智慧宝藏的钥匙，而在0-3岁阶段给孩子正确的音乐启蒙教育，则是孩子音乐能力发展的重要保障。

贝格尔国际托育中心以《贝氏发展学程》中的“音乐律动”主题为蓝本，将音乐作为一项在婴幼儿活动中经常且必须存在的活动要素。通过“适性教育，自由发展”的教育原则，细致把握孩子音乐启蒙期中聆听感知、咿呀学语、模仿输出和正常表达的四个阶段，给予最适合孩子音乐能力发展的引导，让孩子藉由探索音乐与这个世界进行沟通。

同时，搭配《国际奥尔夫音乐课程》，让孩子对音乐产生兴趣，建立孩子的自信心与自尊心，培养社交能力、团队协作能力和规则感，为今后学习音乐、启迪艺术打下良好的基础。