在工作中，经常有一些家长会问到：老师，我的孩子一直分不清“你”“我”“他”，你上课的时候能教教他怎么用吗？其实，人称代词的使用放在家庭环境中教学，孩子会学习掌握的更快，下面我们来说一下，如何在家庭环境中教会孩子使用人称代词。

要想让孩子学会正确使用人称代词，重要的前提是让孩子具备一定的认知和语言理解能力。比如要认识物体（常见生活用品，玩具，食物），认识人（自己，他人，物体的所属关系）以及自我意识的建立。当妈妈指着爸爸问孩子：这是谁？孩子能正确理解并熟练地回答“爸爸”时，妈妈爸爸可以进行角色互换，孩子也能正确回答出来的时候，我们可以开始下一步训练。妈妈可以指着爸爸的眼睛问：这是谁的眼睛？孩子可以理解并回答出“爸爸的眼睛”，然后进行角色互换，孩子依然可以熟练地正确回答后，就可以正式的进行人称代词训练。需要注意的是，不能把人称代词一股脑全部教给孩子，我们要一个一个开始教学，一般是“我”、“我的”。

“我”的理解和使用

第一步：家长在和孩子说话的时候，尽量不要用爸爸，妈妈如何，可以多说：“我”怎么怎么，主动给孩子示范“我”的使用。

第二步：妈妈指着自己的嘴巴说：“这是我的嘴巴”。然后爸爸指着自己的嘴巴说：“这是我的嘴巴”，然后辅助孩子指着自己的嘴巴说出：“这是我的嘴巴”。

第三步，引导孩子用“我”表达需求，妈妈从盒子里拿出孩子喜欢的海苔，说：“我要海苔”，然后爸爸从盒子里拿出海苔，说：“我要海苔”，接着辅助孩子拿出海苔并说出：“我要海苔”。

注意事项：这个训练是为了让孩子理解“我”这个代词既不固定指爸爸，也不固定指妈妈，，而是发出动作和语言的人的自称，理解“我”这个代词的概括性。同时，在辅助孩子用“我”如何如何的时候可以加上动作辅助，让孩子自己拍自己的胸脯，便于孩子理解。

当孩子熟练地掌握“我”和“我的”如何表达和使用时，就可以开始“你”的训练了。

“你”的理解和使用

第一步：妈妈拿出一个苹果给孩子，说：“给你一个苹果”，然后，妈妈再拿出一个梨给爸爸，说“给你一个梨”，然后爸爸妈妈角色互换。接着爸爸辅助孩子递给妈妈一根香蕉，并说出：“给你一根香蕉”，妈妈再辅助孩子递给爸爸一个苹果并说出：“给你一个苹果”。

第二步：妈妈拿着一个梨，小朋友拿着一辆汽车。妈妈问：“谁有一辆汽车？”让孩子回答：“我有一辆汽车”。然后再问孩子：“谁有一个梨？”爸爸辅助孩子回答：“你有一个梨”。

第三步，爸爸妈妈和小朋友三个人坐在一起，妈妈问：“谁吃香蕉？”爸爸回答：“我吃香蕉”。然后妈妈再问孩子：“你吃什么？”诱导孩子说出：“我吃香蕉”。

当孩子熟练地掌握“你”如何表达和使用时，就可以开始“他”的训练了。

“他”的理解和使用

第一步：妈妈把薯片递给孩子，然后用手指向爸爸（这个时候需要孩子关注手势）说：“给他一片薯片”，同时辅助孩子把薯片递给爸爸。（要注意，薯片一定不能是孩子特别喜欢的零食，否则孩子可能会不愿意给，无法完成训练）接着，爸爸妈妈可以进行角色互换。

第二步，妈妈领着孩子去公园玩耍，随机让孩子顺着自己的手势看某一个人，同时告诉孩子：“她穿的是红色衣服”，“他在喝水”“她是姐姐”。用不同的指代对象，反复让孩子理解“他”这个代词的指代性。

当孩子已经熟练地单独使用“你，我，他”的时候，就可以开始在同一语境中混用“你，我，他”了。比如：“我穿的是粉色衣服，你穿的是黑色衣服，他穿的是白色衣服”。或者：“宝贝，把我的杯子给他”。

温馨提示：

1、人称代词具有概括性，并不是固定的指代某个人，所以教起来有一定的难度，孩子学习起来是一个比较漫长的过程，家长们需要耐心教学。

2、代词要在人物关系的情境中去教，并且需要动作和语言配合，一定要循序渐进。同时，要有意识地变换人物和场所，才能使孩子理解代词的抽象性。

3、训练的时候，句子要简练，使用代词的时候要强调出来，放慢速度，提高声音。

郑大五附院儿童康复医学部 朱梦琪