我们在给脑瘫，自闭症，发育迟缓，多动症等这些特殊的孩子进行训练的时候，都会要求孩子像普通孩子那样具备，安坐，眼神对视，共同注意，模仿，理解规则，言语表达等基本能力，然后再引导孩子具备更高阶段的能力，如：社会交往能力，逻辑思维，创造力等。而这些高阶段的能力最后往往都会成为孩子们训练的重点与难点，今天我们就先来聊聊关于孩子创造力的那些事！

其实每个孩子都是小天才，每个孩子都具有非凡的创造力，我们这些特殊的孩子一样不例外，关键要看我们如何去引导我们的孩子们。我们除了要注重孩子们课堂训练，更要注重家长在日常生活中对孩子的引导，因为在日常生活中我们稍有不慎就可能陷入引导的误区，甚至相反会限制孩子创造力的发展！

接下来的内容，希望各位家长边看边反思一下，是不是也存在这些限制孩子创造力的行为？

行为一：孩子在用橡皮泥制作一个奇形怪状的玩偶时，家长说宝宝玩偶不是这样子的，非要孩子和家长做一样的。

行为二：孩子选用蓝色的画笔给图画本上的苹果涂色时，家长说苹果是红色的，然后把孩子手上蓝色的画笔换成了红色的。

行为三：孩子在玩堆沙子的时候，家长把孩子拉到一边说，沙子太脏了，里面都是细菌，不许再玩了，

行为四：给孩子买大量的玩具，旧的玩具还没有得到孩子充分的开发与认识，新的玩具就已经送到孩子手里了。

那么我们如何在日常生活中激发孩子的创造力呢？

一、给予孩子自由发挥的空间与机会

我们在日常生活中往往会不自觉地将大人的思想强加给孩子，希望孩子能和我们的想法，做法一致。想让孩子了解大人的世界，这固然没有错，可是在这个过程中，孩子原本天真稚嫩，天马行空，不可思议的想象力就会被遏制掉，只留下大人们给孩子灌输的想法。所以我们一定要给予孩子自由发挥的空间与机会，等孩子们充分展示完了自己的创造力，然后再给予孩子们大人的思想。这样的思想碰撞，这样的锦上添花，岂不更好！

二、拥抱所有类型的创造

每个孩子都有着自己不同想法和创意，有的孩子喜欢用积木制作城堡，有的孩子却喜欢用沙子;有的孩子喜欢红色的苹果，有的孩子却喜欢将苹果涂成蓝色的;无论孩子创造的结果我们认可与否，我们都应该尊重孩子的创造，尊重孩子的想法，学会分享孩子们的创造成果，尽可能的给予孩子们鼓励与自信！

三、强调创造的过程，而非结果

那些最好的学习经往往都是在人们积极参与创造的时候发生的，而非创造的结果。所以我们要注重孩子创造的过程，而非结果。无论是否有结果，或者结果我们认可与否，孩子们在创造的过程中展现出来的探索与努力才是最珍贵的！

四、提升自己的创造力，做孩子的榜样

在教育孩子的过程中，我们总说父母才是最好的老师，是的，没错，在培养孩子创造力的过程中，父母更是最好的老师。一位思想活跃，善于探索和创新，打破生活常规的家长，必然能够引领孩子在创造的道路上走的更好，更远！

父母是最好的老师，生活是最好的教育环境，从现在开始试着做一些改变，有针对性的培养孩子的创造力，结果一定会让你惊喜。

郑大五附院儿童康复医学部 司小雨