看书时可以「读」出来？可有些孩子的大脑在阻碍他们这样做

前段时间，很多人都被一位妈妈教宝贝认读「七上八下」到怀疑人生的视频萌翻了！

在欢笑之余，我们发现在很多时候，即便是那些受过良好教育、育儿水平较高的家长和老师，如果在陪孩子阅读的时候被激怒，也会忍不住大吼：「给我一个字一个字的读出来！」

但是如果孩子就是做不到呢？如果是孩子大脑中的某种东西阻碍了他们完成这项看似简单的任务，该怎么办呢？

韦仕敦大学大脑和心智研究所的认知神经科学家使用磁共振成像技术研究儿童的大脑，在对数据进行深入研究后发现，有些孩子的大脑构造影响了他们的语音解码功能——也就是把字读出来的能力。

语音解码对阅读能力的发展至关重要，韦仕敦大学的研究表明，有些孩子在这方面有特定的认知障碍，需要进一步的研究来解决这个问题。

「通过这项研究，如今我们对大脑发育中的结构如何影响儿童的阅读、语言和数学发展有了更好的理解。」韦仕敦大学社会科学学院副院长 Marc Joanisse 说道。

理解大脑功能对于帮助有阅读困难的孩子至关重要，盲目采取普适性的方法可能是做「无用功」。

「有些阅读策略，例如混合语音学习法（Blended approaches）或是三线索方法（Three-cueing）对有严重阅读障碍的孩子很难有效果。」Marc Joanisse 解释：「对绝大多数阅读障碍儿童来说，最有效的训练方式是集中进行一对一的语音解码训练。」

什么是三线索阅读方法？

三线索方法具体指三个部分的组合：语义线索（这句话有意义吗？）、语法线索（这句话读起来正确吗？）、视觉线索（这句话看上去正确吗？）。

三线索方法是一种广泛使用但仍存在争议的阅读提高方法，能够帮助早期接触阅读的人提升阅读能力，但对于一些有阅读困难的读者来说用处有限。

在这项研究中，研究人员使用一种名为弥散张量成像的核磁共振技术对儿童的大脑进行了扫描，该技术针对的是白质结构。

「大脑的实际处理过程发生在大脑灰质中，灰质主要位于大脑的外表面。然而，我们逐渐意识到，复杂的任务需要我们在许多灰质区域之间进行协调，而这些连接位于大脑白质。」Marc Joanisse 解释。

之后， 研究人员分析了大脑复杂的网络结构，并量化了孩子们的脑地形图，最终发现并理解了一些在阅读方面存在困难的孩子的问题所在——他们很难学会如何把字与声音联系起来，所以无法读出字来。

Marc Joanisse表示：「虽然仍需进一步的研究来加以验证，但这项研究已经让我们更好地了解到，要想成功掌握阅读能力，大脑中必须具备什么样的连通性。」

学习阅读需要大脑的许多区域一起工作，而要想协调工作，则需要在这些区域之间建立一个庞大的连接网络。

负责阅读的并不是某一个单独的大脑区域，相反，阅读者会把阅读任务分解成包括视觉、注意力、记忆和语言在内的不同过程。

所以，如果您发现孩子在阅读的时候出现了困难，在交付耐心的同时还要细心帮孩子找到问题的根源，这样才可以对症下药，采取有效的干预措施，不然可能会「事倍功半」。

参考资料：
https://neurosciencenews.com/dyslexia-phonological-decoding-18470/