在教育孩子的过程中，尊重孩子是最难的，因为亲子之间存在的年龄，生理，生活经验，知识量等各方面的差异，让家长们很容易进入“我比你懂得多，你按照我告诉你的去做”的漩涡中，而剥夺孩子自己探索自我实践的过程。我们自认为这是为孩子好，为孩子节约很多时间，给孩子省了很多事。可是自我实践这恰恰是孩子在自我成长中必须要经历的，只有自己摸索出来的经验方法才是他们自己的。这就好比一道很复杂的数学题，你只告诉孩子答案，孩子没有学会推理的过程，这样的题目他依然不会。红家长一直倡导，在家庭教育中，家长应积极鼓励孩子多参与！

清代著名书画家、文学家郑板桥晚年得子。尽管他对儿子疼爱有加，但却从不溺爱。他一直教育儿子，读书做官是小事，重要的是要明理，要多实践，要做个好人。

后来，郑板桥终因疾病而卧床不起，身体极其虚弱的时候，他却将儿子叫到床前，说想要吃儿子亲手做的馒头。儿子觉得十分奇怪，父亲病成这样如何吃得了馒头呢？但父命不可违，于是他只好先答应下来。病榻上的郑板桥看着儿子满脸的难色，于是他让儿子去请厨师做指导，但是要求厨师只能指导，绝对不能帮忙或者代劳。

儿子无奈，只得听从。来到厨房，他从和面擀面学起，然后学着如何做馒头，如何上屉蒸，什么火候熟。儿子累得直腰酸背痛、满头大汗，费了九牛二虎之力，才算是将馒头做了出来。

儿子高兴地捧着热气腾腾的馒头送到郑板桥的病榻前，发现父亲早已咽气西去。儿子一阵大哭，后来他才发现在床边的茶几上有一张字条，父亲在告诫他，不要认为拥有家财就万事无忧，若是肩不能挑担，手不能提篮，又不会干工匠活，缺少了谋生的手段，那么人就一辈子都不能立身处世。儿子看过之后，再次失声痛哭。

直到这个时候，儿子才明白父亲的用意。郑板桥临终之时要儿子亲手做馒头，正是教会他学会自力更生，学会动手实践，让他知道不能依赖他人或祖业过活。

实践是世界和万物的创造者，只有实践，人类及社会才能存在与发展。郑板桥即使是在临终时候，也要教育孩子懂得动手实践才是安身立命的唯一出路。他的这种教育理念，十分值得现代的父母学习与借鉴。

人是实践行为的主体之一。之所以要实践，是因为人遇到了必须通过自身实践才能解决的事情，而这些事情大多数都是影响自身生存发展的矛盾和问题。

处于成长期的孩子，有时候会喜欢坐享其成，只要书上说过，只要父母说过，只要老师说过，那么他就很有可能不再动脑去思考，更不会亲自动手去实践。所以，父母要让孩子知道，大胆实践，才是发现问题解决问题的必经之路，实践对于他的成长具有非常重要的意义。

父母要多鼓励孩子，让他不拘泥于刻板的理论，要勤于动手动脑。而孩子也应该明白，许多道理尽管书上或长辈们讲过，但通过自己的实践得来的知识，才能成为成长道路上的经验，实践后得到的结论才是人生道路上最为宝贵的财富。

培养建议

建议一：培养孩子勤于动手的能力

现在有许多孩子，衣来伸手、饭来张口已经成为习惯。他们甚至不会自己穿衣服，不会自己系鞋带，就更别提做其他的事情了。这样的孩子扫地不知道怎么用扫帚、整理房间却越整越乱、择菜不知道该留哪一部分、洗衣服不知道放洗衣粉，等等。试想，这样的孩子连基本的生活实践都没有，他又该如何去完成自己将来的事业呢？

动手实践，是创新与创造的前提。因此，父母应该给孩子创造独立解决问题的环境和条件，给他们提供自我发展的机会。拥有独立思考及动手能力的孩子，才能逐渐养成独立做事的习惯。

建议二：要让孩子少说多做

孩子有时候会说出来诸如“我明天再做”、“我一定……”这类的话，但很多话只是说了就说了，却并没有真的“明天就做”或者“一定做完”。他只是一遍又一遍地“明日复明日”，却并不动手。孩子的这个“说话不算话”的毛病，父母应该帮他纠正过来。

何源马上就要上初中了，在这个暑假，何源说“一定要学会游泳”“一定要看完3部著作”“一定会跟妈妈学做家务事”。然而，待到暑假结束，他却一个都没有完成。

爸爸问他计划没有完成的原因，何源却只是一笑了事，丝毫没有反省的意思。爸爸十分严肃地对说：“何源，少说多做，才是一个人成功的关键。你要牢记这一点。光说不练的人，到头来一定是一事无成。”

何源听后不再笑了，他将爸爸的话记了下来，慢慢思考之后，觉得爸爸说得很有道理。毕竟，他也不想一事无成。从那以后，何源在爸爸的帮助下，慢慢地改正了毛病，他要做一个“说到做到”的人。

有位教育专家曾说过：一次行动抵得上一打纲领，一次行动的价值要超过一百句口号、一千次决心。同何源一样，不论哪个年龄段的孩子，都会有一部分人有“说了却不做”的坏毛病。父母应当尽早发现，并及通过引导教育，让孩子把空想和说空话的时间用在动手上、用在真正的实践上。

建议三：让孩子尝到动手实践的甜头

对于进行或参与实践，孩子往往有两种反应，一种是积极得恨不得所有事情都是自己来，不让任何人插手；而另一种就是害怕或者不积极的表现，在还未动手前，就害怕失败与困难。面对这样的两种情况，父母要有不同的对待方式。

对于第一种孩子，父母首先应该夸奖他的乐于动手的精神。但这样的孩子有可能会因为什么都自己干而显得过于莽撞，也许就会好心办了坏事。所以，父母要能给予他耐心的帮助与指导，让他的实践有一个正确的方向。而且，父母也不要吝啬鼓励，要让他保持这种积极动手的状态，让他能不断探索。

而对于第二种孩子，父母则要让他能尝到动手实践的甜头，以此来激励他能够继续去实践。这样的孩子会害怕失败，父母要让他明白失败是最平常不过的事情，只要有勇气不断尝试，就一定能成功；他也会畏惧困难，父母也要给他鼓励，让他知道困难都不是不可战胜的，只要能勇敢面对，就完全可以战胜。而且，实践的过程中，还有可能会找到解决问题的方法。这样的孩子一旦通过自己的努力尝到了成功的甜头，之后的实践也许就会容易许多。

建议四：不要干涉孩子的实践

孩子的大胆实践，父母要注意不要轻易干涉。因为孩子的实践过程，正是他体会经过、积累经验、感受乐趣、学习知识的过程。父母若是从成人角度考虑，对孩子的计划或行为横加干涉，这样就会让他产生逆反与抵触的情绪。结果是，要么孩子索性甩手，从此失去实践的兴趣；要么就是他反叛的心理被激发，有可能会产生一些让父母始料未及的后果。

上小学5年级的林颐喜欢做小实验。他对于课本上说的一些生活小现象，或者自然小常识都十分感兴趣，总是想动手弄明白其中的道理。

林颐的妈妈喜欢干净，只要看见孩子又拿回来小木块、树枝、碎石头之类的东西，她就皱眉，然后不由分说地全部扔掉。最后，妈妈还会训斥林颐一顿，说他不好好看书，总想着玩这些东西。

一次、两次、几次过后，林颐再也不往家里拿这些东西了。而相应的，妈妈也发现林颐在学习上的探索精神也慢慢地没有了，他的学习开始变得死板，成绩也有些滑落，尽管妈妈几次打骂，但却也无济于事。这样的后果，又能怨谁呢？

林颐的妈妈剥夺了孩子获得经验的机会，让孩子不但失去了动手实践的兴趣，更使他失去了学习的兴趣。这样，孩子不但体会不到努力的乐趣，享受不到成功的喜悦，就连他的学习也受到了影响。

父母的态度还助长了孩子依赖、脆弱或对抗、厌恶的心理。更重要的是，孩子失去了求知探索的兴趣，这对他的未来成长有弊无利。

建议五：让孩子从实践中学习

有很多知识，只是单纯地写在课本上，印在书页里，仅仅理论性的文字，不一定会让孩子对知识做到融会贯通、运用自如。而这时候，让孩子从实践中学习相应的知识，有可能会是事半功倍，效果显著。

才上小学1年级的钱峰，数学运算能力非常强，而这其中的原因，竟是他经常帮助开超市的父母算账。

原来，从钱峰学会简单计算后，妈妈就让他学着样子做一些钱数较小的账目结算。后来，等到钱峰将简单计算运用熟练之后，妈妈又让他当起了小“收银员”。收钱、找钱过程中的计算，以及算对后顾客的夸奖，都让钱峰体会到了成功的喜悦。

若是在算账中遇到问题，钱峰就请教父母。学中用、用中学的过程，让他刚上1年级，数学运算能力就已经大大超出了同龄的孩子。

孩子的学习不一定只局限于课本。其实，不只是学习运算，其他的知识，若是将知识与实践相结合，让孩子学以致用，一定可以帮助他提高学习效率。从实践中学习，孩子的动手与动脑能力都能得到锻炼，同时也培养了他与人相处、适应社会的能力。

金玉良言

实践是学习进步的最佳途径，实践也是成长道路上最重要的助推器。因此，父母要鼓励孩子大胆实践，面对新奇与未知，除了理论学习，还要敢于动手。父母要让孩子了解，只有亲自实践过，一些道理与理论才会变成自己的知识，才能为自己所用。