附小的工作总是有条不紊，进入金色的10月，学校开展的“人人公开课”也是如火如荼。如何利用好40分钟的课堂时间？如何让课堂教学的效率最大化？面对这些问题，把提高课堂效率，丰富课堂艺术作为这次校本教研活动以及观课、议课活动的切入点，是最合适不过的了。连续一月的活动中，各位老师都表现出了极大的参与热情和认真的学习精神。授课精心准备，努力上好每一节课；观课聚精会神，认真听好每一节课；议课热情诚恳，积极议好每一节课，知无不言，言无不尽。使大家在彼此的交流中总结不足，收获成长，体悟进步。

教育路上的追梦人

课堂是教师传授知识的道场

“古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。”提到课堂，我会想起自己曾经读过的一片文章中关于吴宓大师授课的描述。这位国学大师终生从教，门下弟子无数。吴宓教授之所以桃李满天下，除了他拥有精深的专业知识外，更为重要的原因恐怕是他对课堂怀有无上虔敬之心，弟子温源宁描述他上课时“像划船的艄公那样卖劲”。课堂上的吴宓教授，心中如有神。开讲后，所有内容均脱口而出，无论是带着学生品味《红楼梦》，还是分析莎士比亚的作品，他都是大段大段地背诵原文；背到得意时，还会拿起手杖，随着诗的节律敲击地面；讲到动情处，仿佛自己就是文中之人。渊博的知识和丰富的教学艺术，是教师的人格魅力的具体体现。课堂有德育，教师的任务不仅是教书，更在于育人。

课堂有德育，教师的任务不仅是教书，更在于育人。

课堂是学生学习知识的阵地

在一个教师漫长的教育之路上，个人的力量尽管是微弱的、渺小的、有限的，但一点一点的知识传播下去，足以成为黑夜里的火把，照亮自己，点亮学生；一点一点的知识积累起来，足以成为高山上的霓虹灯，光彩自己，照亮学生。教师的职业是光荣的，教师的岗位是圣神的，教师的任务是艰巨的，教师的知识需要时时刻刻的更新，课堂教学的艺术需要不断的提高，教育能力需要不断的提升，专业发展更不是一句空话。只有用心守护自己的课堂，坚守自己教书育人的阵地，使自己的课堂充满智慧与情智，形成师生间相互搀扶的灵动，打造师生之间相互关注与专注的律动，发散师生间思维的张力与悦动时，这样的阵地、这样的课堂，丰富的不仅是学生，还会丰盈教师本身。

课堂，丰富的不仅是学生，还会丰盈教师本身。

课堂是构建学生成长的生态

课堂是关乎学生精神世界健康成长的良好生态，是学生朝着真善美发展的绿色生态。每一个学生都是教师的后裔，他们的身上或多或少会传承教师的某些“基因”。而让学生朝着真善美的方向发展，教师首先要成为真善美的典范。因为，榜样的力量是无穷的。教师的每一次、每一点自我能力提升，每一次自我思想建设，都会在潜移默化中进行着课堂的“微革命”，都会为学生生命成长构建着精神模板，为学生发展树立着精神长相。构建课堂生态，就是追求课堂教学艺术的精益求精，就是灵魂的一次次唤醒，纵使拼到无能为力，也要自己感动着自己。

纵使拼到无能为力，也要自己感动着自己。

课堂是师生生命教育的乐园

课堂当有仪式感。课堂的核心要义不仅仅是知识的单纯传授，更是文化的传承和文明的传播。课堂肩负着传承文明、发展文明和学习文化、发扬文化的使命。因此，课堂是神圣而又庄严的，教师理应对课堂怀有庄重和虔敬之心，对生命怀有尊重和敬畏之心。只有教师心怀仪式的庄重和对教育的虔敬之心，方不负课堂本应有的神圣和庄严，教师才能在和谐有序的氛围里引导学生求真、向善、臻美。生命的教育，和谐的课堂。课堂既是师生共同成长的乐园，更应是散发生命教育的花园。课堂应体现思维拓展的甘甜，课堂应散发出生命教育的芬芳。

课堂应体现思维拓展的甘甜，课堂应散发出生命教育的芬芳。

朱光潜先生说“此时，此身，此地”，我说，莫怠慢、自今日起；莫迟疑，从自己开始，在案例分析中进行自我反思，在学习阅读中开展自我建设，只有怀着教育的理想，步入真实的课堂，让课堂活起来，活而不乱；让学生动起来，乱而不散；课堂才会变得生机勃勃，教师才会教得轻松自如，学生才会学得开心有趣。课堂效率的最大化就是让学生有信念、有信仰；让教师有思想、有智慧。课堂教学是充满诗意的，是充满灵性的。课堂是一口井，应温润如甘泉；课堂更是一片江湖，行走江湖之前，先把腰上的剑磨锋利。

课堂是一口井，应温润如甘泉；课堂更是一片江湖，行走江湖之前，先把腰上的剑磨锋利。

我是娑婆若水，一位工作在凉山州的一线乡村支教教师。倾情并致力于学校管理、家庭教育、教师专业发展和孩子成长。感谢您的关注，欢迎阅读并评论指导！ 2020-10-31