自二胎政策放开以来，我在不同的地方和许多年轻的父母谈起为什么不再生一个时，多半会说出一个相同的观点，就是今天的孩子生得起而养不起。这让我想起了多少年前一个同事的孩子在幼儿园过“六一”的事，那天正好幼儿园邀请我去参加他们的活动，我看到当天陪孩子的家长有他的姥爷、姥姥、父母和两个姨姨，这让我想到：儿童教育的输入端是何其的高，但不知孩子未来的输出端到底有多高？还有双休日、节假日、寒暑假里开着电瓶车、私家车带着孩子奔波于各种文化辅导班，各种兴趣特长班忙碌的身影和焦虑的等待。今天，一句“别让孩子输在起跑线上”的话，将中国式家庭教育的恐慌和焦虑体现的淋漓尽致，可它真正带给教育的到底是什么？怎样消除家长的教育焦虑，成了大家热议的话题；怎样才能避免孩子的童年恐慌？让他们健康生长为一个有用的社会人，便成了千千万万个家庭和全社会共同关注的焦点。

娑婆若水——教育路上的追梦人

从儿童生活习性的实际出发，发现儿童

儿童就是儿童，儿童就应该有儿童自身天然的真实样态。一个热爱生活、活泼欢快的孩子，一个身体发育正常的孩子，一个心理健康的孩子是每个家长希望看到的，是每个老师喜欢的。男孩子自小就喜欢枪、魔方、变形金刚等玩具，女孩子从小就喜欢爱美，喜欢穿大人的衣服、鞋子，偷偷涂抹大人的化妆品等等，这一切表现都是人与生俱来的天性。不关注孩子未来的学习固然不对，但要想孩子未来有一个良好的学习习惯，得先从发现儿童、观察儿童的生活习性做起，观察他们的饮食习惯、游戏爱好、睡眠时间、天赋秉性、品德塑造等；从了解儿童的兴趣开始，注意他们的身体发育、学习能力、活动空间、克服困难、 交友相处、性格特征等诸多因素；从研究儿童的视角出发，密切注意他们的心理反应、生理特点与成长规律等；这一切都是孩子走向教育之路和教育生活的保障。

从儿童生活习性的实际出发，发现儿童。

从儿童身心发展的特点出发，关注儿童

儿童是一个属于社会的人，他们应该具有、也应该享有一切最基本的人权；儿童是完整的人，是生活在集体当中，又独立存在的生命个体；他们除了本该属于他们拥有的健全身体外，还有着丰富的精神世界。作为新时期的父母，必须要高度重视他们在身体发育、认知规律、品德培养、情感世界、个性走向等方面的全方位而又综合性的发展。别等到孩子上学以后，学业负担与日俱增，“不提作业母慈子孝，一提作业鸡飞狗跳。”这种只注重孩子的分数、看重孩子的成绩、关注孩子的学业，忽视孩子全面发展的家庭教育势必会导致亲子关系的紧张。家长要学着如何去尊重儿童，不轻易伤害他们的自尊心，家庭成员面前、公众面前要尊重孩子的人格，不轻易打探孩子的隐私，要给孩子自由生长的空间，让他们在一个干净的环境里发展。

从儿童身心发展的特点出发，关注儿童。

从儿童个人具有的潜能出发，解放儿童

儿童是正在生长和成长的人，具有充分发展的潜能和无限的发展空间，而且存在着发展间的个体差异。儿童是独立的人，他们应该有主动活动、自由活动和充分活动的机会和权利。潜能人人都有，潜能却是千差万别。 开发儿童的潜能就是学着去理解儿童，知道他们的幼稚、看到他们的好动与多动，保护他们的天真与纯，包容他们的调皮调皮，理解他们的烦恼，纠正他们的过错等。 开发儿童的生命潜能，就是学会正确鼓励儿童、培养他们高度的自信、教会他们人格的自立、树立他们学习的自主、教会他们做人的自强、培养他们生活的自制、教会他们独立地思考、开发他们丰富的想象力和培养他们的动手能力。开发儿童的潜能就是大胆去相信儿童，保护他们的话语权、培养他们做事的能力、确保他们进步的欲望和协调他们综合能力的发展。

从儿童个人具有的潜能出发，解放儿童。

从儿童适应未来的世界出发，发展儿童

所有的家长都担心孩子的未来没有出路，所有的家长都希望孩子的未来过得比他人好，于是就有了表象上只要孩子的学习好，什么都好说的想法，可未来的世界需要的不仅仅是学习好的人，还需要身体健朗、心里阳光、人格健全的完人。可更深层的原因是家长不了解儿童的生长与发展规律，对孩子什么阶段培养什么样的能力、什么阶段学什么、什么阶段不学什么，总是显得一头雾水。既为了解孩子的成长需求，也没有走进孩子的内心世界。发展儿童就是从培养他们适应未来世界的视角出发，学着去欣赏儿童，让他们学会独立自主地去学习、学会正确而又艺术地表现自己、教会他们收获成功的方法、培养他们的创造思维能力。发展儿童就是科学地去热爱儿童，给他们真诚的爱、公平的爱、全面的爱和科学的爱，若要爱，请先学会爱。

从儿童适应未来的世界出发，发展儿童。

当家庭教育出现只关注孩子学习的误区时，家庭就少了一点生活陪伴，多了一份学业关注；就少了一份温馨，多了一份负担。家庭就变成了纯粹意义上的学校，家长随之也变成了纯粹意义上的老师。这当中的原因是多方面的，有来自于学校、老师的任务，更有家长对孩子知识学习的教育焦虑，还有家庭与家庭之间的相互攀比，孩子与孩子之间的相互竞争，家长与家长之间跟风与赶时尚，于是就有了北京师范大学心理健康与教育研究所所长边玉芳的话：“中国有这样一批父母，从小让孩子学好多东西，所以有人说孩子不报班，都不好跟人打招呼了。”可怜天下父母心，但更好的家庭教育应该是让孩子通过童年的学习获得自由，获得幸福，获得自己潜能的实现，为将来的自己奠基，这便是教育的本质。我们不妨记住刘长铭校长的话：“今天家长的焦虑，唯恐自己的孩子在技能方面，被别人家的孩子赶超，认为被别人超过了，就是输在起跑线上。其实家长考虑的是孩子不应该输在起跑线上，而要想想孩子在1万米、2万米以后会不会掉队，在10年、20年后，还能不能顺应这个快速变化的世界和社会。”倘若如此，家长的教育焦虑定会减轻，孩子的童年才会免于恐慌，孩子的未来一定可期。

家长的教育焦虑定会减轻，孩子的童年才会免于恐慌，孩子的未来一定可期。

我是娑婆若水，一位工作在凉山州的一线乡村支教教师，感谢你的关注。欢迎阅读并留言指导，你的评论是对我最大的鼓励和支持。（部分图片来自网络，联系必删。）2020-12-14