（家教探讨之二） 你是合格家长吗？

作者：蔡树成

（一）

通过5条途径，若干问题全面了解自己的孩子；透过5个现象，9条不当做法，认识家教的误区与危害，避免家教的失误——

家庭是孩子首先接受教育的地方，父母是孩子的第一位老师，因此，家庭教育对孩子的成长中极为重要，甚至会影响到孩子的一生。所以，作为父母，教育好孩子，做一个合格的家长，显得尤为重要，也是不可忽视的一项重要任务。你是一个合格的家长吗?

一、要做一个合格的家长，必须全面了解你自己的孩子

人说，做父母的理当是最了解自己孩子的人，然而事实却不尽相符，究竟有多少父母真正了解自己的孩子呢?

只有全面了解自己的孩子，才能在家庭教育中对症下药，药到病除。那么，怎样了解自己的孩子呢？作为家长，可以通过以下途径了解自己的孩子：

一是在日常生活的接触中形成总体印象，从而了解自己的孩子；

二是在孩子的不断成长中记录孩子的成长数据，从而了解自己的孩子；

三是在和孩子相处、陪伴作业的过程中观察，了解孩子的学习类型；

四是通过谈心、询问、沟通、交流等方式去了解自己的孩子；

五是通过在跟孩子一起进行的各种活动和劳作中，如玩游戏，进行体育锻炼（跑步、打球），做家务活，一起郊游，外出旅游等去观察、了解自己的孩子。而且，对于孩子来说，这些活动和劳作都是必须的。

以下的问题，请你思考，如果你能给出中肯的答案，那么你就基本上了解自己的孩子——

你的孩子属于哪种性格的？外向型、还是内向型的？

你的孩子身体状况怎么样？属于什么体质？

你的孩子粗心大意还是心细如丝？

你的孩子属于哪种学习类型的？听觉型的、视觉型的、触觉型的还是混合型型的？

你的孩子爱学习吗？

你的孩子思维能力中是形象思维能力强还是逻辑思维能力强？

你的孩子有什么良好的习惯？爱干净、有条理、做事善始善终......

你的孩子有什么不良的习惯？邋遢，不修边幅，不爱收拾，做事半途而废......

你的孩子的兴趣爱好是什么？

你的孩子意志坚强吗？

你的孩子心地善良、宽宏大量吗？

你的孩子讲义气吗？同情别人吗？

你的孩子的自私、狭隘吗？

你的孩子贪心吗？

你的孩子妒忌心强吗？

你的孩子怨恨别人，斤斤计较吗？

你的孩子敢于承认自己的错误吗？

你的孩子能虚心接受别人的意见吗？

你的小孩爱劳动，爱做家务吗？

你的孩子独立生活的能力强吗？

你的孩子喜欢哪项运动吗？

你的孩子跑步，比较擅长短跑还是长跑？

.......

二、要做一个合格的家长，必须认识家教过失的现象，远离家教的误区

受到各种因素的影响，如受教育程度，传统思想，社会环境、习俗等，许多家长在家庭教育中，存在着这样或那样的缺失，以至于对孩子造成不良的影响，形成不良的习惯、思想和行为。

现象之一：缺乏民主意识与个性

（一）秉承“棍棒出孝子”的传统。随着现代文明的发展，民主、法制的健全，孩子已经可以接受多条渠道、多种形式的教育了，“不打不成才”的论断显然应当退出历史舞台。另外，从实际的教育结果来看，棍棒、呵斥下成长的孩子多数表现出十足的奴性、并且缺乏独立性，易成为逆来顺受的弱者。针对这种常见过失，有心理学家提出“家长民主意识的十条建议”，供家长参照执行:

〇不训斥孩子，经常训斥会形成厌烦的气氛。

〇不当着别人的面批评孩子，尊重孩子的人格。

〇纠正缺点不要笼笼统统，总体否定，应具体就事论事。

〇不要显示权威，而要提具体办法。

〇决不打击孩子，如“我有你这孩子真倒霉”一类的话。

〇尽量应用表扬、鼓励的方法。

〇尊重孩子的意见。

〇多说“你自己决定”。

〇常与孩子交谈。

〇与孩子的朋友建立联系，邀请他们到家里来玩。

（二）“溺爱”孩子，一切包办、一味迁就

过分关注、溺爱作为家庭教养中的常见病，尽管已经引起社会各界的广泛重视和讨论。但许多家长并未认识到这种现象带来的严重后果。

溺爱，其实是一种剥夺，而这种剥夺又被披上华丽的外衣。被父母骄纵溺爱的孩子，大都软弱、骄横，毫无社会责任感，而且可以断定他们在未来生活中的痛苦也比别人深。这是因为社会绝不同情骄横无能的弱者，更不会迁就他们。

诚然，保护孩子是父母的天职，离开父母的保护，孩子的生存发展就面临危胁。但保护孩子的最终目的是让孩子长大成人、独立于社会,而不是保护过分使孩子不能自立,以至软弱、无能。

“庭院里跑不出千里马，温室里长不出参天松”。过分关爱，一方面，使子逐渐养成了一种只听好话，不听批评的心理与行为定势；另一方面，在某些情境下，过分关爱强化了某些不良行为的表现。因此，家长不能一味地在“保护”上加码，而要从孩子的长远出发，着重培养孩子的“自我保护”意识和能力。

我们从无数的报刊、媒体信息和现实生活中看到，中国的父母对子女的溺爱是最严重的。一直以来，社会上流传这样一首民谣:

国外流行爱滋病，

国内流行爱子病。

这里，请诸位看一篇极好的报道，题为《夏令营中的较量》，作者孙云晓，原载《黄金时代》杂志1993 年第 7 期，我把这篇报道的关键词及部分文字列出，就可以知道这篇报道的大概内容——

1992年8月，77名日本孩子来到了内蒙古，与30名中国孩子一起举行了一个草原探险夏令营。

在夏令营开营进行中 ......

A.中国孩子病了回大本营睡大觉，日本孩子病了硬挺着走到底

在英雄小姐妹龙梅、玉荣当年放牧的乌兰察布盟草原，中日两国孩子人人负重 20公斤，匆匆前进着。他们的年龄在11-16岁之间。根据指挥部的要求，至少要步行50公里路，而若按日本人的计划，则应步行100公里。

......

B.日本家长乘车走了，只把鼓励留给发高烧的孙子；中国家长来了，在艰难路段把儿子拉上车带走了

......

C.日本孩子吼声在草原上震荡

经过两天的长途跋涉，中日两国孩子胜利抵达了目的地狼宿海。

当夏令营宣告闭营时，官崎市议员乡田实先生作了总结。他特意大声问日本孩子:“草原美不美?”77个日本孩子齐声吼道:“美!”“天空蓝不蓝?”"蓝！”“你们还来不来？”“来！”这几声狂吼震撼了在场的每一个中国人。天哪！这就是日本人对后人的教育吗?这就是大和民族精神吗？当日本孩子抬起头时,每个人的眼里都闪动着泪花。

在这群日本孩子身后，站着的是他们的家长乃至整个日本社会。

D.中国孩子的表现，在我们心中压上沉甸甸的问号

日本人满面笑容地离开中国，神态很轻松，但留给中国人的思考却是沉重的。

刚上路时，日本孩子的背包鼓鼓囊囊，装满了食品和野营用具；而有些中国孩子的背包却几乎是空的，装样子，只背点吃的。才走一半路，有的中国孩子便把水喝光、干粮吃尽，只好靠别人支援，他们的生存意识太差！

运输车陷进了泥坑里，许多人都冲上去推车，连当地老乡也来帮忙。可有位少先队“小干部”站在一边高喊“加油”，当惯了“官儿”，从小就只习惯于指挥别人。

野炊的时候，凡是又白又胖抄着手啥也不干的，全是中国孩子。中方大人批评他们:“你们不劳而获，好意思吃吗?”可这些中国孩子反应很麻木。

在咱们中国的草原上，日本孩子用过的杂物都用塑料袋装好带走。他们发现了百灵鸟蛋，马上用小木棍围起来，提醒大家不要踩。可中国孩子却走一路丢一路东西......

短短的一次夏令营，暴露出中国孩子的许多弱点，这不得不令人反思我们培养目标与培养方式的问题。第一，同样是少年儿童组织，要培养的是什么人?光讲大话空话行吗?每个民族都在培养后代，日本人特别重视生存状态和环境意识，培养孩子的能力加公德；我们呢?望子成龙，可是成什么龙？我们的爱心表现为让孩子免受苦，殊不知过多的爱护只能使他们失去生存能力。日本人已经公开说，你们这代孩子不是我们的对手！第二，同样是少年儿童组织，还面临一个怎样培养孩子的问题。是布道式的，还是野外磨练式的？敢不敢为此承担一些风险和责任？许多人对探险夏令营赞不绝口，可一让他们承办或让他们送自己的孩子来，却都缩了回去，这说明了什么呢？

是的，一切关心中国未来命运的人，都值得想一想，这个现实的矛盾说明了什么。

......

（三）与他人攀比

一般而言,许多家长总是认为自己的孩子是最好的，一旦孩子犯了错误或成绩不理想时，却总是不问青红皂白地理怨、批评。

“你是怎么搞的，你看人家小李多刻苦......”遇到这种难堪的场面，孩子总是哑巴吃黄连有苦难言，心里感到特别的委屈。

其实，每个孩子都有不足之处，某方面不行，并不代表其他方面不行。家长如果经常拿孩子的弱项与别的孩子的强项比较，就会使孩子失去竞争或迎头赶上的勇气，长此以往，孩子的自信心就会消失殆尽。同时，家长对孩子的数落，也极易引起孩子的逆反心理，并损伤孩子的自尊心。因此，孩子出了问题或成绩差，应该从孩子实际的基础出发，寻找原因与差距，而不是拿孩子与别人比。教育学家经常告诫人们：拿孩子与他人比较是有害的。

现象之二：自私、狭隘

（四）没有身为家长的责任感，贪图享乐

家长只顾寻求自己的享乐而不顾孩子的自私表现，主要由于他们的心理发育还不成熟。这种贪图自我享乐的家长，一般都在心理发展方面迟缓，还未成熟就已为人父母。所以，他们的心理水平仍停留在较幼稚的阶段，既没有社会责任感，也没有身为家长的责任感，只顾追求个人的发展。例如，有的青年做了父亲，却依旧是一个顽童，不光缺乏做父亲的责任，甚至连自己安身立命、养家糊口的本事都没有。一味贪图玩乐，不顾工作去赌博、打麻将，一副游戏人生的模样。试问这样的家长怎能承担起教养孩子的重任吗？

现象之三：重智育，轻情感培养

（五）只关心孩子的成绩，其他不管

随着升学竞争的日益激烈，家长们越来越重视孩子的智力培养,有时甚至把孩子的智能高低当作教育的唯一目标。

不少家长经常安慰孩子:“只要能把学习搞上去，你干什么都行”为此，许多家长不惜重金为孩子创造各种各样的学习条件。这种以“智能”为中心的家庭教育不可避免地带来这样或那-样的缺失,具体表现为以下几方面:

O知识传授多,智力开发少。

O娇惯宠受多,严格要求少。

O物质满足多,精神给予少

O希望期望多,因材施教少。

O身体关心多,心理指导少。

现象之四：盲目教育，缺乏理性

（六）为孩子护短

许多家长容不得别人揭自己孩子的短，却经常说别人的孩子的不是，甚至贬低别人的孩子，认为孩子还是自己的好。如果老师批评了孩子的毛病，家长便东找原因，西找原因，为孩子开脱，却不从孩子自身找原因。街坊邻居对孩子提出意见，家长又借出各种理由替孩子表白。

俗话说:“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”作为父母应正确对待他人对孩子的批评，不要“护短”，对于当面指出孩子缺点的人，只要不是故意找茬，应持一种真诚的态度，虚心求教，弄清原委，以便对孩子进行针对性的教育。

（七）盲目投资与放弃

盲目投资，一是批物质投资，二是指人力投资。不少家长教育子女心中无数，也不学习有关的知识，但又觉得不重视教育以后会遭孩子理怨，于是盲目地做出许多教育姿态。

比如别人请了家教，自己也不管孩子是否需要，赶快请；邻居的孩子又参加什么“辅导班”了，自己心里就发慌；看到别人家买了钢琴，自己也硬撑着，不顾孩子的兴趣也买了一架......

更为严重的是，许多家长几乎把自己全部的精力时间投入进去，为孩子当牛做马，结果搞得家庭忙无宁日。

常常听见有家长说:“我已经死了心不管他(她)了，'是龙升天，是蛇钻草’，我没办法，随便怎样都可以。”言下之意也就是放弃了对孩子的家庭教育，任其好歹。

放弃教育的后果是十分消极的。如果家庭条件差再缺少教育，孩子的发展后果不堪设想。青少年犯罪的人数中，有很大比例是属于这种情况。

现象之五：丧失自我

（八）拿孩子当赌注，不注意个人形象

从人的补偿心理来说，父母未能实现的愿望寄托于孩子，希望在孩子手里变为现实，乃人常情。现在，我们不少家长理解“子承父业”不准确，受一点失意挫折，就垂头丧气，自己不过中年，却慨叹人生无常，动不动就拿自己的不幸去鼓励孩子。“老子这辈子没出息，就看你的了！”“我的命不好，我要有你现在的条件，保准 ......”

（九）不注重言传身教，树立榜样

大多数长都懂得“己身不正，虽令不行”的大道理，但做父母的如果丧失自我的努力，单单希望孩子去实现自己的理想和愿望，对孩子的影响是消极的。

家长的语言是有声的行动；家长的行动是无声的语言。家长作为一个成人在社会中立足奋斗，给予孩子的影响和作用，不仅仅是经济供养者、监护人，而且是做人的榜样，行为的表率。有的家长在孩子面前不注重仪表，整天粗言烂语；当着孩子的面，两夫妻大声吵架，甚至干仗；当着孩子的面，家长经常数落他人，肆无忌惮的说别人、甚至孩子的老师、学校的不是，这些都会给孩子留下心理阴影，对孩子的影响是负面的。

孩子高尚的品德，聪明的头脑，强健的体魄，美好的心灵，勤劳的习惯等，都源于家教，源于父母。

（待续）