用心，以心换心

天上不会掉下馅饼。努力才能够看到希望。

　　曾经看过一个故事，这个故事，让我真正明白了什么叫做用心做事。

　　有一天，松下幸之助来到一家代销店进行业务访问。寒暄过后，店主抱怨说：“现在的生意越来越难做，真不知道我这个小店还能维持多久。为什么您的生意越做越大，无论景气不景气您都能赚钱，有诀窍吗？”

　　“做生意的诀窍，无非是用心去做。”松下回答。

　　“说到用心，该想的办法我都想过了，生意却不见起色。”

　　松下微笑着说：“是这样吗？”

　　正说着，一个小孩蹦蹦跳跳跑进来，说：“伯伯，我买一个灯泡，40瓦的。”

　　店主停止谈话，转身取出一个灯泡，在灯座上一试，是好的，然后交给小孩，收钱。小孩又蹦蹦跳跳地跑出去了。

　　松下问：“平时你都是这样做生意吗？”

　　“是的。有什么不妥吗？”

　　“你这样做生意是发不了财的。”

　　“为什么？”店主感到很纳闷：生意不这样做，又怎样做呢？

　　松下说：“那孩子来买灯泡时，你为什么不跟他聊几句呢？比如：‘小朋友，上几年级了？长得可真高啊！’拿灯泡给他时说：‘回去告诉妈妈，如果灯泡不好用，只管来退换，好不好？’孩子将你的话带回去，他们全家都知道这儿有一个很热情的店主，下次买电器，肯定会来找你。”

　　店主频频点头，觉得确有道理。

　　松下又说：“还有，那孩子蹦蹦跳跳跑出去时，你为什么不提醒他走慢些呢？万一灯泡因此损坏，他家里人碍于情面不来找你麻烦，也会对你的商店留下恶劣印象吧！”

　　店主恍然大悟。他这才意识到，自己平时确实用心太少了！

　　从这个故事中，我感触最深的是，我经常都是自认为，自己已经非常用心地去做工作了，实际上，比起真正用心做事的人的来，就差之万里了。

　　教书很简单，不过是备课、上课、改作。每个教师日复一日、年复一年地这样做，就如故事中的那位店主。没有设身处地地想过如果才能吸引顾客，哪些地方能够改变一下，才会事半功倍。做生意是如此，教书也是一样。

　　要在改变自我中完善自己，发展自己。人生有七年之痒，如何克服这种迟钝、高原现象，很大程度上就是靠自己学习，改变。

　　我每日面对的是学生，他需要什么？需要情感。常听到这句话，学生是为老师读书的，这句话有批评的意味。但从另一个角度看，是对教师的提醒。学生是看老师是否重视他，他觉得老师重视他了，就自然爱上这位老师的课了，“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”，古人早就总结出“亲其师，信其道”的现象和本质了。

　　教学是一个充满挑战、具有创造性的工作，如果将其程序“固化”了，只按程序去“走”过了一遭，那么就失去了它独有的魅力了。余文森老师曾告诫我们，教师到学校要给自己派个任务，就是一天，至少找一个学生谈话。我认为是说得很中肯，很有见地的。做教师的，要有与学生交谈的意识，并且能够力促自己努力地去实施。

　　谈话，可以让教师与学生的心相通，才能彼此之间建立起信任的桥梁，才能让教学依附着情感的因素，在这方面，教师务必不要吝啬自己的时间。我们要研究与学生如何建立沟通的方式与方法，无论是课堂上，还是在课堂外都要有这种意识。从这个角度看，所谓教学的有效，首先要看师生的情感上是否融洽。

　　融洽不是彼此之间的打哈哈，是师生之间对话的平等，相互的尊重，是善意的指出彼此的不足。如此去做了，教学就不是如故事中的店主简单地卖灯泡了，而是将卖灯泡当作事业用心去做了。这何尝会让教学不精致，不有效呢？

　　用心，以心换心。