初一班主任，带一个纪律差，成绩差，大多读完初三就去打工的班级，应该怎么处理？

我是20年接的班，初二年级，今年上半年，他们毕业了

接手的那天，还没走进教室，就听到整间教室的喧哗声，门口到处都是垃圾，走到窗边一看，没有一排桌子是成直线的，都是波浪线，站到讲台，往下一看，桌面上堆起一摞摞书，还不整齐，歪歪扭扭的堆着，旁边得有镜子、指甲钳、口红等等，真的是无奇不有。

我走进教室，没有说一句话，先将讲桌抹布、笔筒、黑板檫整理好，再以同样的方式叫所有人开始整理自己的桌面，每天都会盯着他们，凡是桌面不整齐的，第一时间督促其整理好。还没有走进教室，从窗边往里看，首先要保证教室里面的卫生干净，桌子整齐，不然，你就会感到烦躁，到处是垃圾，歪歪扭扭的，超级的不舒服。

重新选举班干

班级的大多数问题，班干应历历在目，班主任不在时，班干一定要负责好班上的大大小小实物。班级的好坏，在于班干是否在用心的管理全班同学，你可以选成绩不好的同学，但一定要负责，一定要让班上绝大多数人都服从班干的管理，如果班干都管理不下来，就是这个班干能力有问题，别人不信服她。

树立好每一个人的人生目标

每个学生，他们的思想都希望得到家人和老师的认可，他们之所以乱来，大多数都是想引起别人的关注，但久而久之，无人去管，就会导致，学生开始自我放弃，丧失前进的动力，一定要树立好每一个学生的人生目标，哪怕他学不懂，也要给他一个学习下去的动力。这个班级都会为自己的目标而努力，老师上课也好上，学习的人更加的用心，这样的环境，会使人慢慢的改变。

加强感恩教育

每个孩子都会感恩，即使他经常犯事，但你能细心的去开导他，为他讲解家长的不易，他都会感动。以前用过一种方法，叫家长各自发一段他们工作时的短视频，并配上一段话。我在班上播放了这些视频，并细心的分析家长在工作中可能发生的事故，让他们了解生活是多么的不易。显而易见，这堂课，非常的成功，在启发学生学习的动力方面，起到了前所未有的作用。

他们都毕业了，不是所有人都上了高中，但也不至于拖全校的后腿，每一个学生都特别的感谢我，我也会为他们而感到骄傲。

我当年就带过类似的这样一个班。

当时学校是按学生成绩分班的，有A班，平行班。我作为没有背景，经验尚且不够的新老师，被分到了最差的班。

虽然班级牌上并没有写着最差俩字，但是这个事情大家都心知肚明，包括家长们、老师们，还有本班的那些孩子。

举几个例子来说吧。

有一个学生从来都不交作业，我给他家长打电话，他爸爸直接告诉我：“老师，我家就是完成义务教育才来学的，我家世代没说吃读书这碗饭的，孩子交不交作业随便他，你也别再给我打电话说这事儿了。”

还有个学生因为“不爽”物理老师，课堂上跟老师吵架，差点没打起来。他扬言：“等哪天看我不弄死你！”

还有一个上学晚年龄大的，在班上谈起了恋爱。

说实话最开始分到这个班，我特别失落，觉得领导欺负没背景的新人，那时我经验不多，年纪又不大，怎么能应付得了那些“大神”呢！

现在想来，如果不是因为带过这么一届，我肯定不可能成长得这么快，我的职业幸福感也不会那么强。

有道是“兵来将挡水来土掩”，既然接手了这么一个班，那就得想办法改变现状！

一，纪律没整治好之前，先不谈教学。

我认真地看了他们所有人的档案，然后去跟他们小学的老师联系，对他们各种观察，打听，慢慢心里有了主意。

比如学生小刘脑子特别聪明，但是家里穷，天天就想着捡废品卖钱。那天有人告诉我，他中午没回家吃饭，我就在学校门口买了两块饼，喊他来办公室。

我说，“正好我饼买多了，浪费粮食不对，你帮我吃掉吧。”

他一开始犹豫，后来看我目光坚定，答应了。我对他说：“卖废品帮家里，很有孝心，比那些不尊重父母的孩子强多了。”

他迟疑了一下，我猜他以为我会骂他不好好学习，没想到我夸他。

“一天最多能挣多少钱呢？”

“五六块。老师”

“我有个表妹，他在咱们市一中读书，她写的作文经常获奖，有时花几个小时就能挣50。你再想想，那些科学家，医生，他们都是成绩好的，会像收废品一样，生活连温饱都解决不了吗？你脑子那么好，真正孝顺的话就该拼命读书，争取出人头地。”

他哭了，边哭边吃，似乎有些懂了。上课变得认真了许多。

在整治纪律这一块，必须慢慢渗透。

我告诉他们，上课可以不用听课，但是不可以说话。让他们觉得我说的可以接受。

因为一开始就让这样的班级坐端正听课，那基本不可能。

必须尊重各科老师，这是铁的纪律。

因为是全校最差的班，所以很多老师也不把他们当回事，师生关系紧张。

所以，我先跟他们统一战线，如果是老师不对，私下告诉我，我帮忙解决。但是，一定不能课堂上跟老师起冲突。

二，学生基础薄弱，那就放低要求，让他们从学习中找到快乐。

我从最简单的开始讲起，让他们觉得学习是简单的。

同时，我又规定，我们班学生是允许抄作业的，不会写的可以抄，但是不能不交作业。

瞬间，我看到了他们眼里的光，按时交作业的越来越多，最后几个顽固分子后来也被瓦解了。

三，一定要跟学生统一战线。

在他们稍有改变后，我在班会上跟他们说了这样一件事：“同学们，这几天老师非常生气，伤心，那天我听到几个尖子班的同学说你们是最差的，老师真恨不得踹他几脚。可是老师忍住了，因为我觉得对他们最大的报复，不是用武力解决，而是超过他们。我觉得这事儿虽然难，但是有希望。咱们就先从下个月的跳绳比赛开始，一项一项超越他们。”

所以，其实最差的学生身上也有亮点，学习不好的大多体育好，果然，他们的斗志被激发出来，跳绳比赛年级组第一。

学习也慢慢被我带上了正轨。

差生确实难管，不妨当做一次挑战，一次提升自己的机会，自己先从心态上调整好，慢慢地，你真的会逐步摸索到特别的方法的。

这个问题，我应该可以回答。我曾经带过的一个极差班。初二时，学校按成绩把学生分成ABC三个层次的班，其中A班一个，B班4个，C班一个，我做C班班主任。

作为中考无望的班级，对学生的成绩就不要做要求了，但对品行不能放松。具体要求是：

1、尊重师长。任何情况下都不能顶撞老师，如果被老师批评感到委屈，可以事后和老师心平气和地沟通，或者找班主任说明情况。

2、遵守纪律。课堂上不管能不能听懂，都不能制造声响，不准看小说等课外书籍。实在听不懂的同学，可以向班主任申请不听课，但要学一样有用的知识。在当时情况下，就是练字。有些同学通过申请，在我的课堂上练钢笔字，他们后来写得一手好字。

3、保持个人和周边清洁卫生，自己的座位一米范围内不能有垃圾。

4、在升旗仪式和大型集会要庄重肃穆，不能讲话等。

5、完成作业。不会做的同学，允许抄作业，但要找同学或老师弄明白。同时，我也要求我班任课老师降低难度，不要按B层次学生的标准要求C层次学生。

成绩不好的学生，不仅是学习成绩有问题，很多方面都有问题。有一个星期六，突然接到一位家长的电话：“老师，你小心一点，我家陈XX拿了一把菜刀，说要到学校砍你，我们家长根本拉不住。要不然就报派出所吧。”当时我冷静地想了想，自觉没有做让学生恨到被菜刀砍的事情，于是我给家长又回了一个电话，告诉家长：“你等孩子回来后，和孩子一起到办公室来，我问问原因。”下午，家长和学生一起来到办公室，我请他们坐下后，问学生：“你说说，为什么要砍老师？”学生说：“你和其他老师在背后议论我，说我的坏话。”我没有问议论什么，只是告诉他：“首先，老师要教学生，就要了解学生，和其他老师一起谈学生的优缺点，是老师的职责之一。其次，你背后议论过其他人没有？被议论的人会不会拿刀砍你？一件小事就动刀动枪地，这个社会还能安宁吗？”在我的一番说服教育后，这个学生给我诚恳道歉后，笑着和家长一起走了。

我举这个例子是要说明，对行为有偏差的学生，老师任何情况下都要冷静，不要被学生的情绪影响到自己，多数学生还是愿意讲道理的。

经过半年的努力，我班学生成为纪律最好的班，很多老师都说，我班的学生纪律好，有礼貌，除学习成绩外，各方面的表现都超越那些B班的学生。

这样的班级，处理起来确实有点儿棘手。在实际工作中务必谨慎从事。

一，越是纪律差、学习差的班级。学生的纪律素质和学习成绩不怎么让人满意，但是这样班级的学生的情感还是蛮丰富的。因此带好这样的班机，首先你得有人情味儿。

不管别人怎么看，自己不能贬低学生。并且告诉学生，他们在纪律和学习方面只是暂时比别人差一点儿，但是这些已经成为过去，不代表将来永远会差下去，只要有足够的信心使自己一天天好起来。成为一个让人足够信任并且能够看得起的人，还是完全可能的。

为孩子们鼓劲儿，为孩子们树立人生的信念，是做好工作的第一步。

二，抓好班级组织建设。

在认真考察的基础上。确定班干部候选人。经过全体同学酝酿讨论，最后选举出大家都满意的班委干部。

干部选出以后要对他们进行思想教育，制定干部守则。让他们树立全心全意为同学服务的思想，任何人不得搞特权。一切按照管理权限行事，不得超越职权范围，做不该做的事情。

在干部培训的过程中，除了对他们进行思想教育以外，还要教给他们一些工作方法，让他们既愿意干工作，又能够把工作干好。

有了一个比较有工作能力的班级组织以后，在老师的指导下，学生就可以自己管理自己了。

在学生自己管理自己的过程中，老师要多指导少插手。在班级管理的事情上，当好导演而不去当演员。这样不但能够提高班级管理效率，班主任还省力气得多。

三，从整顿纪律入手，改变同学们的精神风貌。

告诉孩子们，如果我们还像以前那样不守纪律，我们将可能永远落在别人后面，永远抬不起头，永远不能堂堂正正做人。所以树立纪律观念，学会守纪律是人走向进步的开端。

根据班级的具体情况，为班级制定切实可行的班级纪律，并交由全体学生充分讨论，让大家各抒己见，最后通过并执行。

有了比较严格的班规，并协助班班委认真执行，班级纪律会渐渐的好起来，同学们的精神面貌会有很大改变。

四，从人生观的教育入手，提高学生学习的积极性和自觉性。

告诉孩子们，人活着不能光是为了消费，要创造价值，创造的价值越多，你的人生意义就越大。

人获取知识的多少，与创造能力成正相关。只有认真学习，获取更多的知识，才能成为一个有用的人。

孩子们对人生的价值和意义认识得越深刻，学习的积极性就越高。

五，与各科老师联手努力为学生的学习创造条件，使他们能够听得懂、学得会、记得牢。

让老师们根据学生的具体情况降低知识的难度，让学生在课堂上能够听得懂，布置作业时，尽量压低难度。让大部分同学能够自主地比较顺利地完成作业。让学生慢慢树立起丢失已久的自信。

根据同学们的学习情况把同学们分成若干个学习小组，让大家互相帮助，共同提高。甚至可以组与组之间展开竞赛，以提高学生学习的积极性。

对于学习特别差的同学，要培养他们其他方面的兴趣，比如书法、绘画、阅读等等。允许他们在上课时不与其他同学同步学习，可以自主地学习自己兴趣爱好一类的东西。让他们有事做，不至于打瞌睡，甚至无所事事去破坏纪律。

管理这样的班级老师对学生要有足够的关爱和尊重，越是尊重学生、关爱学生，学生越是服从管理。

由于他们各方面的素质都比较差，即使你很下功夫，他们也不可能一下子转变得很如人意。对他们要有耐心，允许他们犯错误。改正错误的过程中，允许他们反复，只要孩子们的总趋势是在进步，你的工作就有成效，就值得肯定。

照这样做下去，三年以后，说不定会有部分同学升入理想的学校。大部分同学虽不能升学，但是也学到了他们应学的知识，会为将来他们的生活带来许多方便。

将来的你，会有许多年轻的朋友！

你的命题让我脑洞大开：

（我只说现在，不说过去，本人历史没学好）

首先，大多读完初三就去打工，你怎么这么肯定？你是二十三世纪研究室主任？那你能否告诉我拜登是拜一拜登一登呢还是找不到光亮去拜灯？

其次，初一的班级现在绝大多数都是平行分班（国家明令禁止分各种班），成绩基本是均衡的。不会有的地方明着目张着胆违反国家规定吧？（有，肯定有）

如果部分调皮的学生都被分到一个班级，要么是碰巧（建议用两元钱的成本去和别人谈一谈五百万的生意），要么是主管分班的领导故意为之。前者不好说，生意有可能谈不妥，多数谈不妥，我经常在尝试，屡屡未成功。后者的话，既然这样分班了，就一定要配一个有魄力的班主任以及一个较强悍的教师班集体，体育教师当班主任可以考虑并付诸实施。那不就是你班主任以及教师团体的工作吗？

一点经验都没有就让你去当这样（姑且认为有）的班主任，学校领导可能闲着无聊，又不想花钱买票看戏了。你的孩子在这样的班级，你一定会袖手旁观-----让这出戏演下去呀。

再来说说初一的学生。

小学生有天才，古代就有江郎。不过，除了要求小学外语过八级，计算机能力超强外，一些普通的小学教师都在培养小学生自控力，时间观念以及做事情的逻辑能力。一些不能带纪律差成绩差的初中老师都在培养学生如下的能力：生活能力，自己的事情自己做，尿了裤子自己处理，不要太依赖家长；当天的事情当天完成，省的第二天被老师罚了，也就是在小学的时间观念上学会利用时间。还有最重要的就是养成良好的习惯，不要中饭的时候跑出去打游戏。

我们一定希望初中三年直接进清华！复旦也行。那不正是初中三年考虑的事嘛！

只要学习习惯好（不会那么巧合，这个班学习习惯都不好），有一个有计划有纪律要求的班级教师集体认真指导，成绩不会与别的班有太大的差距（差距会有的，我的十个手指不一样长，你看看你的？哇塞，一样长！）。

初中三年，是人生的重要阶段。真正成人，从此时开始。学会做人的道理，成绩也会好的（我不赞同最后一名一定能培养好，只能说培养的比原来更好，比原来有进步。因为总有最后一名。想一想，没有最后一名该多好呀！我要到乌托去建邦了）。

先入为主的观念要不得！