没有编制为什么还有那么多的人对代课老师这个职业依然情有独钟？

代课老师在学校里干着和编制老师同样的工作，却遭受着不同的待遇。不论是薪资还是评职称，就连代课老师的心理健康都要受到打击。那么到底是哪些人宁愿遭受这些不公平的待遇依然愿意在代课老师的岗位上坚持呢？

其实愿意做代课老师的有三种人。

第一种：刚毕业的大学生。

师范刚毕业需要寻找就业机会，很多同学刚毕业想要考编可是缺少教学实践，在面试的时候经常容易被涮下来。那么在学校里代课是一个不错的机会，虽然报酬很低但是能够积累经验。为自己早日上岸，提供机会。

第二种：经历社会毒打想要找个安稳职业的年轻人。

大学毕业志存高远，想要去社会上闯荡，想要去外面的世界看看。在江湖上闯荡没几年，最后还是一无所有。到了成家立业的年纪，想要找个稳定的工作，教师成了其中非常不错的选择，为了积累经验也是选择了代课老师这个职业。

第三种：40+的女性

40多岁的代课女教师，因为种种原因已经错过了考编制的年龄。在学校里代课好多年，此时让她们换工作她们心有不甘。毕竟当了几年的教师，说实话教师这个职业是让人有优越感的。让她们放下身份去干别的，她们放不下面子。代课老师对他们来说不是一份谋生的工作，只是一种不善于与社会打交道的避风港。

对于前两种做代课老师的人，他们满怀希望，一切都是奔着考入编制去的。大部分代课老师也是能够通过自己的努力进入编制的成为正式教师的。而第三种代课老师，他们做代课老师更多的是对教师这个职业的热爱。

不管出于什么目的做代课老师，把学生教好，立德树人，做一名教师最重要的是有良心，做一名有良心的教师

没有编制为什么有的人这要去代课教师？

没有编制为什么有的人还要去做代课教师？为了生存，为了有事干。

看看我身边的几个熟人，为什么去做代课教师的？

王老师，早年和老公两个一起在同一个生产队当民办教师，后来只有一个人能转正，二选一，于是老公转正了，她就做了代课教师。几十年了，因为教学质量高，认真负责，所以很多学校都乐意请她去代课。

李老师，这么多年一直在中心学校当代课教师，她一边代课一边就地办着一个辅导班，效益还不错。

小刘老师，女孩子，几年编制没考上，结婚以后没什么合适的事儿干，就当了代课教师。还有小郭，本科毕业，想考公务员，暂时先代课，挣个生活费。

没有编制的人当代课教师，大概就是这几种情形。他们或者只会代课不会干别的，或者为补习班招生方便，或者暂时先干着另有打箅。总之，只要学校缺老师，就会有代课教师。

结束语代课教师虽然没有任何名分，没有完全享受教师的待遇，但同样为我国教育事业贡献出自己的一份力量，他们的作用与在偏教师一样重要。

答：深有感触，主要热爱！

我曾经也是代课教师，非常热爱学生，与孩子们在一起天真烂漫、无忧无虑，心情愉悦无比！那时的家长纯朴得只说一句话：“老师，小囡不乖您尽管教训。” 家长的信任使我更加全身心扑在教书育人上，统考成绩始终名列前茅……上级特批转正。感恩知书达理的家长；感谢纯真无邪的孩子们！

知青岁月记工分，根据学校所在地的生产队收成情况而定报酬，最低是4分2厘一天，暑寒假参加劳动；最高是一年140元，高兴得立即到上海购台蝴蝶牌缝纫机123元。

几十年搬了五次家，其他家具都吐故纳新，唯独那台缝纫机一直紧跟主人，即使不用也放在书房的一角，情有独钟啊……

大致有这三种情形：

第一种是刚毕业不久的大学生，正准备考编制或考教师资格证。不计较代课工资低，权当实习好了。我们学校的代课教师大多属于这种。年轻人精力旺盛，工作上又没有怨言，愿意挑重担，很受学校领导老师欢迎。但缺点是经验不足，对学生要么太严厉，要么太黏乎，教学效果差强人意。还有就是流动性太大，最短的只做一个星期就走了，长的也只能做一年，不利于班级长效管理和建设。

第二种是上世纪九十年代末毕业的中师生。当年追着毕业包分配的末班车跑，最终没有搭上，编制问题一直悬而未决，只能边代课边等政策变化。就这样蹉跎着岁月，不知不觉年龄大了，没等来政策，也没学到其它技能，只好苦哈哈地当代课老师混日子。一般都是女教师，好在家里还有一个能挣钱的，代课工资虽然低，横竖比闲在家里强。

这个群体还有另外一个优势，因不是体制内人员，可以大胆从事有偿家教。管你上面三令五申严禁在职教师参与有偿补课，全当耳边风，大不了被辞退，反正也就是个临时工，不在乎。现在各学校师资紧缺，此处不留爷，只有留爷处。有些能力强的，补课收入远高于正式老师工资。

第三种是退休返聘教师。前些年在我们这儿挺多。有些老师退休了没事做，身体比较好，对教育工作又比较热爱，愿意接受学校返聘重回讲台。返聘教师工作热情高，教学经验丰富，在学校很受尊敬。但近几年接受返聘的退休教师少了，都去了两所新开办的民办学校，工资能拿到五千以上，在公办学校代课已经没有吸引力了。

其实代课教师根本不应该是这个样子。只要有教师资格证，学历能力符合要求，然后被学校聘用，就不能有代课教师和正式编制教师的分别，应该实现同工同酬。

真正的代课老师，是指学校教师因病、事假、培训等情况下，从事短期代课的教师。以美国为例，美国的代课教师以退休教师为主。在社区注册之后，如果学校需要代课教师，就打电话给在册的教师来上课，每节课的价格约100美元。有时候只需要代一节课，有时候需要代课一周。如果时间较长，则学校必须另外聘请正式教师。

我们的实际情况是，把代课教师当正式老师使用，却没有付给与正式老师相同的报酬，这对代课教师是不公平的。而且很多学校招聘代课教师的门槛非常低，没有教师资格证、非师范专业都可以，这对学生来说也是不负责任的。

我六二年中师毕业，国家暂时困难不能分配工作，只能回乡务农待机分配。务农期间有同村老师病假三个月需请代课老师，上门要我帮忙代课。当时代课金只有二十二元一月，要翻过一座山去其他村小学上四五六年级三复室共四五十个学生的数学和其他历史地理等课。工作量不轻，待遇低。想想以后也是当教师的就爽快地答应了。说实话我们那时候無论是参加生产队劳动还是去代课，对具体能得多少报酬都不太在意的，反正有亊做就行。

后来正式分配后因为正好文革，工资停止调整，开始也拿了好几年三十元五角。直到林彪出亊后才第一次加了五元钱。

教师的工资和社会地位是直到改革开放后才逐步提高的。现在能拿这么多退休金当时做梦都没想到的，所以很满足了。

现在那些没编制的代课老师之所以愿意做，他们主要是热爱教育亊业，同时也是为了找一个适合自己的工作而已。