儿童绘画有着独特的特点，是儿童表达情绪、情感和对事物的理解的一种方式，它反映着儿童对周围世界的认识程度，是研究儿童认知发展的一个很好的工具。随着对儿童美术教育投入的日渐增加，儿童绘画教育存在的一些不良倾向也逐渐显现出来，部分家长陷入了一些绘画教育的误区。怎样才能更好地评价儿童绘画作品呢？

评价儿童书画时，要注意以下几点：

1、评价儿童画，要站在孩子的立场看待儿童画

要合理认识和评价儿童作品，首先应了解、理解儿童各个方面的特点，要站在孩子的立场看待儿童画。儿童的作品不仅仅是一幅画，更是儿童内心世界活动的反映，他们倾注了个人的认识、情感于作品中，因此他们绘画的意义不仅仅限于画的本身，而是通过绘画形式表达和寄托自己的思想和心愿。

因此，在评价和欣赏儿童绘画作品时就应特别注意积极听取他们对作品的附加的注释内容，深人儿童内心世界。

我们来看这样一个例子：教师给学生布置了画《我们的太阳》的作业，所有的孩子都很认真地将自己眼中的太阳画得五彩缤纷，充满了光明和快乐。但有一位小朋友却画得不一样，他出人意料地把太阳画成了黑色，其他小朋友一见都嚷开了：怎么能画成这样呢?你画错了，你瞎画。而这位小男孩却坚持说：是黑色的。老师没有批评和指责这个小男孩，而是说：我们请他说一说为什么，好吗?于是这个小男孩说：太阳是黑色的，是因为它被污染了，大家不关心它，才会让它变成这样的。结果，老师给予了这幅作品极高的评价。看来，孩子的画并不像我们想象的那么简单，我们只有走进他们的世界，真正理解他们的作品，才能做出适当的评价。

2、评价儿童画，不能以“像”与“不像”来评价儿童作品

评价儿童画，不能简单地用成人的眼光和审美标准、价值尺度去衡量，不能以“像不像”、“美不美”、“行不行”来评价儿童画。只拿“像”与“不像”作为评价一幅儿童画的好坏标准，会给儿童美术教育带来许多误区。

儿童与成人不一样，他们的生理机制尚未完善，手、眼、脑配合还不是很协调，所以画出来的画形象独特甚至荒诞可笑，但这也正是儿童画的独特可爱之处，它所展现的魅力却是成人望尘莫及的。

其次，儿童的生活经验少，他们所看到的、知道的远不如成人，也正因为如此，他们的想象可以超越现实，他们有自己对世界的认识和感受，他们的绘画表现了儿童特有的质朴、纯真、希望和憧憬，倘若只拿“像”与“不像”、“行”与“不行”来作为衡量的标准，会使儿童失去学习美术的兴趣，失去创造中的自由意识。儿童怎么画都可以，但是不敢想、不敢画就不可以，我们应该鼓励儿童大胆认真顺其自然的画，画出自己的想法、自己的理解、自己的心意、自己的特点、自己的体会，作品的内容、形式是否表达出儿童的独特感受，才是最重要的。

3、评价儿童画，要用欣赏的眼光来看待儿童画

运用鼓励性评价，培养儿童自信心评价常常与表扬、奖励、批评、处罚等联系起来，可直接影响到儿童对绘画的兴趣和自信心，每个人都渴望“成就感”或“被认可感”，所以他们在学习中往往都向着“受表扬的方向”努力，这样可激发他们发挥各自最大的潜能投人到绘画的学习过程中去。因而在评价儿童画时，评价者应该用欣赏的眼光来看待儿童画，看看是否完成了学习的要求，是否大胆的尝试，是否有自己独到的发现，是否真实地反映了儿童的生活经验，是否有丰富的想象力和创造力，作品表现是否与儿童年龄相和谐。

要多运行鼓励性评价，充分肯定儿童画中的优点，找出每一个学生长处。作为教师，千万不要吝啬说一句表扬的话，如“你的色彩真漂亮”、“你的小鸭画得真不错”、“有进步，下次肯定会画得更好”，对儿童的每一点进步给予鼓励。

作为儿童来说，一旦他们的作品能得到肯定和表扬，就会表现出更大的创造热情，更多更丰富的想象力，从而增强自信心。不足部分应建议孩子重新观察、思考和尝试，并对儿童提出积极的要求和期望，而不应消极的给予批评。如“你肯定能比这画得更好”、“这个地方改一下就更漂亮了”等，使儿童看到自己的成功之处，增强自信心，激发内在学习主动性，从而使绘画逐步上台阶。

4、评价儿童画，应根据儿童不同的年龄段

不同年龄的儿童处于不同的美术发展时期，他们的心理发展是不一样的，各有一定的绘画水平，随着年龄的增长，在绘画形式上由幼稚趋向写实。

无论是从涂涂抹抹的涂鸦期到认识和表达较丰富、复杂的事物的形象期、写实期，都说明儿童的绘画是一个由浅人深、由简单到复杂的过程。所以评价者在评价儿童绘画时应充分认识到这一特点，根据儿童各阶段生理、心理特点来看是否符合同年龄儿童的一般水平，客观地评价儿童在不同时期的绘画活动。

如果能稍高出一般水平的，就表明儿童有较强的绘画能力，但超出太多就有可能是成人过多干预所致，这一类的作品往往缺乏童趣，缺乏儿童内心的真正体验，算不上一幅好的作品略低于一般水平的作品也不能就断定为坏作品，因为儿童美术的发展能力有早有晚，发展也不均衡，在评价此类作品时应尽量找出他们的优点给予肯定，再给予恰当的建议。

我国儿童绘画教育正处于尝试和探索中，我们应摈弃当前儿童绘画教育中的不良倾向，走出儿童绘画教育的误区，明确儿童绘画教育的目的，本着育人的原则，合理认识和评价儿童画，正确对待儿童绘画教育，这对儿童绘画的发展将有很大帮助。

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