学习美术总是从模仿开始的，以往的经验教给我们的都是先准备好一幅画做示范，然后照着这幅画临摹下来。可是对于孩子们来说，提供范画反而会给他们带来很多的限制。

并且“授人以鱼，不如授人以渔”，我们不能直接给小朋友鱼，而是要教他抓鱼，不然他下次还是会因为不会抓鱼而苦恼。

绘尔森课堂实拍

NO.1：“范画”会给小朋友提供一个无形标准

我们要摆正一个观点，在儿童的世界里面，画画不应该强调对错。

对于画画，成人的重点是“如何画出一幅好画”，而儿童的重点是“如何画出一幅画”，所以儿童画不能强调结果，而且强调过程，他们需要通过这个过程反复去用不同的方式、不同的材料画出不同的事物。

这个过程中他们错了也没有关系的。

所以，一味强调结果，会导致儿童不断受挫，从而不敢下笔。“范画”会给儿童提供一个无形标准，那就是“这样画才是对的”，从而产生画画“有好有坏，有对有错，有美有丑”的念头。

即使它们没有一头是“正的经鹿”又如何，他们就是我心里“鹿”的模样。

NO.2:“范画”会剥夺小朋友的宝贵的观察和思考过程

观察的过程其实属于画画方法的一种，尤其对于儿童阶段，他们不需要太强调技法，因此观察和思考显得非常重要。

4岁以下的小朋友基本画东西是画感受的，很难描绘出具体的事物。

比如有个三岁多的小朋友画猫，她甚至不知道眼耳口鼻的位置还有猫的腿有几只，那她怎么画的呢？

“你在哪里见过猫？猫摸起来是怎么样的”，有时候你的提问刚好碰到小朋友的点，

她就会画出一些波浪线，或者短小的线条，然后告诉你这就是猫，“毛毛的”。

这些看起来乱糟糟的线条就是小朋友对猫的触感。

画画可以画出视觉中的猫，也可以画出触觉中的猫，甚至听觉中的猫，嗅觉中的猫。

有的小朋友会使用很深的颜色涂一些线条，告诉我“这是垃圾桶，臭臭的”，在他看来，这些深色闻起来臭臭的。

这种通感能力说明小朋友对万物都有自己的感受，而“范画”很粗暴得告诉他们“猫长这样”“垃圾这样画”，观察和思考的过程就被剥夺掉了，这相当于毁掉小朋友的一条接触世界的通道。

树枝感的长颈鹿

消失了脸庞的长颈鹿

海水做的长颈鹿

NO.3:“范画”会让小朋友压抑自己的感受

儿童绘画的一个很重要的功能就是让表达能力不强的他们通过画画画出自己所见所闻，表达感受。

范画只有一张，小朋友的感受怎么可能只有一种？

长时间下来，自己的表达没有出口，就会习惯性压抑下来。

通过一幅不受成人干扰的画，你可以看得出“朋友前阵子她家的小花朵枯萎了让她很伤心”，“爸爸妈妈带她去哪里玩了让她很高兴”之类的。

不让小朋友画出心里的画，就相当于不让成人说话。

绘尔森学员作品

家长们一定要清楚，儿童画和成人的画是完全不同的。

儿童先要学会观察，思考，熟悉不同材料的使用，表达自己的感受。

在这个基础上，再谈成人画的技法。

所以画画的对错和好坏都不该强加给儿童画，范画就更没有存在的必要了。

观察、感受和思考一旦被剥夺，后果是致命的。