思维方式需要转变（七）——开展成长型思维教学方法

《可见的学习与思维教学》第6部分介绍了成长型思维教学的9个方法，分别是：

1. 学习次序
2. 预习与预评估（触发背景知识）
3. 对成长型思维模式与固定型思维模式的预评估
4. 大脑如同海绵
5. 构建一个神经网络
6. 大脑像一块肌肉
7. 照顾你的大脑
8. 使用系列策略
9. 鼓励学生保持成长型思维模式

通过阅读9个成长型思维教学方法，综合前面章节的内容，我们了解了成长型思维模式对教师课堂教学具有非常重要的指导意义。作为一线教师，我们要从以下几个方面引导培养学生的成长型思维。

教师首先要转变自己的思维方式，持有成长型思维模式。养成大脑可塑性的观念，即所有的学生能够达到高标准，而且天赋可以发展。对所有学生的潜能与成就有正确的信念与期待，给每个学生发挥潜能的机会。

学会表扬学生。在给学生反馈时，评价他的坚持和努力，而不是结果。当表扬学生“付出”的行动或者“完成”的任务时，学生会将成就归因于自己的努力。将表扬“努力”的词汇添加到已有的表扬陈述中可以传达成长型思维模式的信息。比如“你的试卷完成得很好，我可以看出你学习非常地努力。”

教学生了解大脑和它所有的潜能。教师需要向学生介绍并清楚地教导他们智力可塑性这一概念，然后不时回顾，这样学生就会意识到智力并非是一个固定的数字。学生必须理解智力在努力、毅力及动机的基础上不断变化，他们很快将意识到如果运用智力，它就增长；如果不用，它就衰退。当学生相信他们的智力是可锻造的并且了解他们的大脑之后，他们会表现出积极的进步。

改变学生对失败的反应，帮助学生学会处理和接受失败及错误。当学生面对失败时，教师要建构让学生反思、调整或改变的机会，如此他们可以从中汲取教训。比如，当教师纠正学生的错误时，应该抓住这个机会帮助学生将错误理解为未来对他们有帮助的“数据”，而不是将此视为自己能力差。或者教师通过向学生介绍对失败更积极的看法或者分享他人对失败的态度来帮助学生反思失败。