思维方式需要转变（二）

本期阅读了《可见的思维学习与思维教学》第2部分内容，关于如何着手建立成长型思维模式的思维教学。

作者设计了七个骤来构建成长型思维模式，分别是：反思与预评估、养成大脑具有可塑性的观念、学会如何表扬学生、教师接受关于大脑的教育、教授学生有关大脑的知识、与家长一起探讨、督察评估与审视构建成果。作者在介绍这七个步骤时提到，在构建成长型思维模式这条路上，最关键的前提就是要构建成长型思维的校园文化，整个校园内部的每一个岗位的工作人员都要积极参与到构建成长型思维模式中来。在一线教师的教学过程中，相对来说经验较少的教师倾向于成长型思维模式，他们认为人的智力是会发展变化的，因为人能不断的学习新的知识、技能；而有经验的教师则会保持固定型的思维模式，他们认为人的一生中智力并没有改变多少，人的智商从八岁开始基本定型，而造成这个差异的原因是脑科学的发展和人类科学技术水平的进步。

配合成长型思维模式的养成，很多学校开展了开放性课程实践活动、开设了研究性学习内容，开设了校本课程，在课堂教学过程中引入项目学习、小组合作学习等等.....这些活动课程的开展为学校创造了成长型思维模式的校园氛围，特别是有一些原来只在高中阶段开展的研究性学习在初中阶段的开展，从效果来看，学生们在教师的引导下是可以自主完成这些学习任务的，所以教师要建立从成长型思维的思维教学并努力践行。