“快乐教育”是否可取？到底什么才是正确的“快乐教育”？（一）

今天和一位昔日的大学同学聊起孩子的教育问题，她跟我说道：“现在的学生压力确实比咱那会儿要大......我也是一直以来怕孩子厌学，从小没有太逼迫孩子学习，想的是让他能学多少算多少，可是现在上小学了，感觉孩子越来越难以管教，成绩也是一直很不理想，唉，有时候真是不知道该怎么办了......”

关于“快乐教育”这个话题，其实已经算是老生常谈的话题了，网上关于“快乐教育”的文章数不胜数，评判日本“快乐教育”政策失败的文章也多如牛毛，在这里我也不再重复赘述。今天，我只是想从另外一个视角，来帮助大家正确认识和看待“快乐教育 ”这件事。

首先，我认为大多数人对“快乐教育”这个词有着很多的误解，认为让自己孩子在受教育、学习的过程中永远都要保持快乐这才是快乐教育，其实这是一个很大的思想误区。在我看来，所谓的快乐教育，应该是人在受教育的过程中，能够阶段性地感受到知识增长、能力提升所带来的成就感方面的喜悦。但我要特别补充说明的是，这种喜悦并不是持续性的，而一定是间断性的，这种喜悦是若干个“点”，而不是一条连续的“线”。举个最简单的例子来说明，一个1岁的小孩，每天看到周围的大人走来走去，他也有强烈的学走路欲望，于是他在家长的陪伴下开始接受“如何走路”的教育，经过短则数月、长则一年的练习，在他自己终于能够独立行走的那一刻，他的内心是喜悦的，是有成就感的（虽然他不会用复杂的语言去表达）。可是我们仔细一想，他在没学会之前，每时每刻都是快乐的吗？显然不是，是个人都知道，学走路哪能不摔跤，在摔倒的时候，身上能不疼吗？尤其在摔倒受了皮外伤的时候，那更是痛苦啊，哪有什么喜悦和快乐？也就是说，不管受哪种类型的教育，其中注定伴随着痛苦，如果能挨过痛苦，最终才能享受真正的快乐。学走路是这样的道理，学其他技能和本领亦如此，在受任何类型教育的过程中，只有当你取得了阶段性的小成果，掌握了阶段性的小技能时，才可能会产生成就感带来的喜悦和快乐。这，才是受教育过程中真正的、恒久的快乐。

其次，要正确认识教育的意义和最终目的，才能更好地理解什么是正确的快乐教育。我们为什么需要接受各种各样的教育？我想每个人都能给出一个答案，“为了将来找工作”、“为了提高个人能力”、“为了学点本事养家糊口”等等。从今天这篇文章的写作角度，我想说，受教育是为了学习前人的社会生产实践的经验、技能，并且在此基础之上进一步掌握更多的社会生产技能，或者使原有的社会生产技能到达更高的水平，从而使我们的生存能力更强。那么自然，在学习更多的社会生产技能、提高社会生产技能水平的这条路上，从来都不可能是持续快乐的、喜悦的，更多的可能是枯燥的、痛苦的。这点一定是毋庸置疑的。借用那条哲学原理——“只有量的积累达到一定程度，最终才能产生质的飞跃”，那么这条哲学原理放到教育这里便可以理解为，量的积累一定是多半伴随着痛苦，而最终质的飞跃才能使人真正感到快乐。所以，由此看来，真正的快乐教育，其中是可以包含有快乐的，但不可能有连续不断的快乐。

综上所述，可以明确指出的是，教育因社会而生，符合人类社会属性的教育理念才是正确的教育理念。快乐教育不完全等同于享乐教育，对于我们每个生活在社会这个庞大体系中的人，永远不要将人自然属性中的自私、懒惰、贪婪带来的短暂快乐，视同于符合社会属性的教育快乐。

好了，说了这么多，相信大家对于“快乐教育”这个词应该有了一定新的认识，那么作为家长该如何正确利用“快乐教育”理念去教育孩子呢？欢迎留言、转发和关注，下期文章我们接着探讨。