原创 苏俊 家庭成长微知识 今天

家长抱怨最多的是孩子只爱玩，不爱学习，而且更让父母揪心的是，家长不逼，孩子就不学，可是家长越逼孩子反而越磨蹭。到了最后，孩子学的时间越长，效果越差。大家看几个点典型的学习场景，回顾一下你眼中的孩子是否也有过这样。妈妈:儿子，该写作业了，写作业去，别玩了，下次再跟妹妹一起玩。快一点，就知道玩，干嘛呢，把你的书收好，看你桌子上乱的，还有地方写作业吗，每次叫你写作业都这样磨磨蹭蹭的。妈妈费了半天劲才把孩子叫到书桌前。妈妈:你在干嘛，怎么又不写作业？孩子:我这不是写了吗。妈妈:你写了一小时了，才写了几道题，你在干嘛呢？孩子:我这不是正在写作业了吗。妈妈:你写作业你就写了这么点。孩子:哼！妈妈:你态度能不能好好的，你哼啥，你耷拉着脸给谁看呢，来来，你站起来，能不能好好说话，孩子:不能。妈妈:你看你现在像什么样子，你看你还像个孩子吗？我跟你说，你以后不认真写作业的话，你就出去，我就当没你这个儿子我告诉你。最累的不是工作，而是督促他学习。妈妈:宝贝，你怎么趴着写作业呢？你这样写作业会近视的，知道不知道，来把背立起来这样写，对，就这样，好好写。过了一会妈妈过来妈妈:宝贝写的怎么样了，你怎么又趴着了，好好写，你这题写错了吧，你看这个单词不是这样写的。对不对？要仔细一点，听到没？我给你做饭去，别停下来，好好写。妈妈做好饭过来妈妈:宝贝写完了吗？孩子:还没有。妈妈:怎么写这么久还没写完。孩子:就差一点了。心塞，每天的作业都拖这么晚，明早又起不来。辅导孩子学习怎么这么难呢？上面的例子反映出一个重大的教育误区，那就是家长从孩子懂事开始就认定了一件事，只要孩子爱玩，他一定不爱学习。爱学习的孩子一定时刻想着学习，难道这是真的吗？这当然是错误的。这些把学习与玩对立起来的家长主要陷入了两大误区。误区一，时间，这些家长认为，只要孩子把全部的时间用在学习上，他必定能成为下一个学霸。而这恰恰是一种无奈，却又想让自己心安的应对方法。误区二 ，无限刷题。这些家长误以为学习就是简单的重复劳动，既然刷题有助提分，那咱们就花钱上补习班刷题就行了。这两类家长恰恰为孩子们制造了众多的学习问题，导致孩子们过早的进入低水平勤奋怪圈里，不能逃脱。什么是低水平勤奋呢？举个例子，这就好比让孩子在游泳池里学游泳，教练不教正确的游泳姿势，却站在游泳池边，一个劲的吆喝孩子，快点游快点游。于是孩子不停地划水，结果累瘫了，而游泳也没学会，这就是低水平勤奋造成的低效能现象。我们都听过这样一句话，不要用行动上的勤奋来掩盖思想上的懒惰，这与低水平勤奋讲的是同一个道理，就是埋头苦干，不讲究方式方法。结果越学越累，越累越学不好，低水平勤奋。这个问题如果处理不好，一般来说会带来三个层面的结果，一、没掌握方法，效率较低。二、越做越差，恶性循环。三、丧失兴趣，厌学怕学。所以当你的孩子出现学习不好的现象时，我们绝不能只看表象，我们必须找到导致孩子学习低效的原因，并传授孩子高效学习的方法。同时还要处理好玩与学的关系。一个孩子不能痛快的玩，就无法专心的学习，玩和学是一对姐妹。美国心理学家斯坦尼格林斯畔，他非常形象的把孩子学习的进度比作一棵慢慢长大的小树。我们不妨来看一下。树根象征着孩子的兴趣触角，通过各种玩耍、游戏和探索活动去发现、看见、听见、接触到有趣的未知世界。树干象征着孩子的思维能力，标志着孩子开始对从树根那里吸收来的各种材料进行整合和加工，然后形成了自己的思考和判断。树枝代表了从思维的树干上长出来的各种学习技能。只有当树根、树干和树枝共同写作，这棵树才可能枝叶茂盛，硕果累累。由此可见，如果把玩和学对立起来，恰恰就是让树根无法张开它的触角去尽情的吸收学习的材料和养料。这样做就会过早的把孩子的学习成人化，让学习变得枯燥乏味，让孩子始终处于分心的状态里。而科学的态度应该是这样的，把玩和学看作一对姐妹，他们相辅相成，相得益彰。玩不但能促进学习，而他更是一种早期的学习方式，主要能提高孩子早期的语言表达能力、动手能力和思考能力。孩子们通过这样直接感知实际操作和亲身体验来展开感性的学习。当这样的体验积累到一定量的时候，学习就会发生质变。慢慢的，孩子从感性学习过渡到理性思考和书本学习。所以家长的首要功课不是减少孩子玩的时间，应该为孩子组织大量的、丰富的、有趣的、有益的玩和游戏。这等于在为孩子输送最重要的学习材料和养料。在玩中学的过程中，既不能放任孩子随便玩，也不能用功利的目的去玩游戏。玩中学的关键是教孩子对玩拥有自控力，对学习拥有掌控力。这样到了上学的时候，你的孩子便具备一定的自控力。