妈妈辅导孩子作业全靠吼，家长学会这3种方法，轻松搞定宝宝作业

6月15日晚上10点半，黑龙江大庆的一位妈妈开始吼式辅导孩子作业，整个小区都能听到她的魔音。“这是小a，你整个大A干啥”，“干啥啥不会”。邻居更是坦言，这位妈妈自入夏以来经常这样辅导作业，虽然很吵但能够理解。

网友们对此事的态度也是褒贬不一：

@黛小安娜：看标题我以为我上新闻了，看视频仿佛看到了我寄几，昨晚辅导英语我就把自己嗓子给吼哑了。

@叶叶叶小格05767: 儿子五岁，陪他写数学作业已经要崩溃。

@哈哈娃嗯: 这也太扰民了，而且这样教育孩子也不好。

@chaintosweet: 真没必要用吼的。

@二驴今天努力了嘛: 我觉得这样小孩会恨他妈！

从未辅导过孩子作业的人，大多体会不到这位妈妈的崩溃和无助；只有当妈的人，才会更懂得她的脆弱和憔悴。

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一向温柔似水的妈妈，在第N遍跟女儿讲解20减8如何计算，而女儿依旧一脸懵圈之后直接暴走。她跳起来大声说：“20—8不会呀，你0不够，你上前借一位。”女儿则无辜的说：“它不借我咋整？”遇上这样逻辑清晰、脑回路奇特的娃，我们究竟是该哭还是该笑？

关于这个灵魂拷问，另一位妈妈给出了正确答案，“啥？要是它不借呢。它能不借，借也得借不借也得借！”说着生气的把笔摔在桌子上。

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妈妈辅导孩子作业太暴躁，换爸爸来，同样是鸡飞狗跳。爸爸口如悬河地为孩子讲解一道试题，孩子还是一脸无辜地凝视着爸爸，脸上似乎明晃晃的写着几个大字“我没听懂”。爸爸在多次努力以后直接认怂道：“我就觉得你是上天派来收拾我的。”

不过，这位爸爸心理承受能力了得，还对儿子口吐芬芳：“比起那些把妈妈气得吐血的别人家孩子，我还算好没被你气成那样，我感谢你大哥，感谢你。”因为一道题而和儿子称兄道弟，不得不说，这道题太过硬核！

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为什么家长一辅导孩子作业就状况百出呢？是因为熊孩子太熊，还是因为家长们太易怒？都不是，很可能是由于“知识的诅咒”。

知识的诅咒是指当你学习到某个知识之后，就无法想象自己不知道它，它就像诅咒一样，让你很难再从不具备这项知识的角度考虑问题。就像家长自己学会了1+1＝2之后，就觉得孩子也应该会，很难理解孩子怎么死活学不会！

综艺节目《向往的生活》里，某期陈伟霆和张钧蜜前来做客，蘑菇屋众人玩起了“开还是关”游戏。何炅老师出题，用手势做出各种动作，然后让其他人猜是开，还是关。

熟悉游戏规则的黄磊和彭昱畅轻松得出正确答案。不会玩的陈伟霆、张钧蜜则抓耳挠腮、各种揣测，始终不得要领，最后差点崩溃。黄磊、彭昱畅则好笑这么简单的玩法（看黄老师的口型是开还是关即可），两人怎么就猜不透？

这就是知识的诅咒，知识的学习即是不断积累的过程，也是断崖式突飞猛涨的过程。会与不会之间泾渭分明，像高年级孩子辅导低年级孩子写作业时，同样顿胸垂足、恨铁不成钢，完全忘了当年自己是如何的榆木脑袋。

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妈妈辅导孩子作业全靠吼是病，得治！那么，家长应该怎么做，才能优雅的辅导孩子作业，使孩子养成良好的作业习惯？

①采用先易后难法

让孩子从最简单的事情开始，逐渐进入学习状态。如孩子放学回家后，可以按照吃、喝、如厕等顺序，排除学习干扰。接着让孩子把桌子擦干净、学习资料摊开摆好、检查下文具等，再开始做题。同样，家长可以让孩子先做简单的题，不会的题先空着，等到全部做完后再回头啃难题。

孩子做出简单题，很容易产生成就感。这属于一种内部的学习动机，会激励孩子努力学习，也会增强孩子的自信心，促使孩子有动力完成作业。

②使用番茄钟法

蕃茄钟法是用计时器定时来进行时间管理的方法，它把工作任务分解成半小时一段，每个半小时里，集中精力学习25分钟，然后休息5分钟。

家长辅导孩子作业时，番茄钟究竟设置多长时间？家长需要根据自家孩子的情况而定，如果孩子从10分钟就开始坐立不安，家长完全可以把番茄钟设置成8分钟，保证孩子在这一时间段能够高效学习。

如果孩子成功做到了这一点，家长可以按照效果率给予孩子奖励，节省出来的时间让孩子自由安排。奖励会使孩子出现类似行为的频率大大提高，也就是说孩子在8分钟内注意力将更加集中。

随着孩子年龄增长、注意力集中时间延长，家长可以循序渐进地增加番茄钟时长。

③巧妙利用间隔效应

家长们通常有这样的体验，我们坐在孩子身边，时时刻刻盯着孩子做作业。孩子做错一点，我们立马逼着孩子改正，以为这样孩子印象深刻，结果，学习效果却不甚理想。

我们可以用心理学上的间隔效应来解释这一现象。间隔效应指测试时间与反馈时间的间隔时长，对以后测试结果产生的影响。圣路易斯华盛顿大学Andrew C. Butler和耶鲁大学Henry L. Roediger两位心理学及脑科学教授，曾以48名华盛顿大学生为样本，进行间隔效应实验。

两位教授从GRE、托福和SAT学习指南中，挑出长度相当的12篇文章，作为测试材料和问题。测试时，每篇文章向大学生们呈现50秒。

根据有无测试和反馈，他们将大学生们分成4组：

（1）无测试小组：只需读完文章，无测试无反馈。

（2）有测试无反馈小组：读完文章有测试，但不提供正确答案。

（3）立即反馈小组：读完文章进行相应的测试，且每做一题立马给出正确答案，然后再做下一题。

（4）延迟反馈小组：测试完成后，经过10分钟的干扰，再提供正确答案。

第一次测试完成后，第二天对同一批大学生们再次进行相关测验。实验结果表明：无测试小组正确率最低只有31%，有测试无反馈小组次之仅有51%，立即反馈小组较高为69%，延迟反馈小组最高为72%！可见，家长与其时刻纠正孩子的错误答案，不如等孩子做完作业统一给予反馈。

在这次实验的基础上，两位教授将反馈的时间从立刻/10分钟拉长到1天，再次测试的时间也从一天后调整到一周后。

结果显示，无测试小组、有测试无反馈小组和立即反馈小组的正确答案占比均小于60%（及格线）。只有延迟反馈小组正确答案占比较高为70%！

所以，对于需要孩子长期记忆的内容来说，间隔效应非常明显，家长应把正确答案延迟反馈给孩子。

总之，家长可以根据孩子的自身特点和作业类型，选择合适的反馈方式和时间。

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