四大秘籍：成就对方的存在感，打造自己的影响力

Hi，你好，我是鹿姐。

上周因为事情太多，停更了一次。周末打开公众号后台，31条新消息赫然入目：

鹿姐，这周没有推送吗？

怎么没看到你这周的推文？

......

万万没想到，我竟然被素昧平生的用户催！更！了！

受宠若惊之余，存在感袭面而来，让我更有动力继续写下去。

这期的话题：存在感。就是向你们的催更致敬！

01 存在感有多重要？

有个女生找我谈心，说她不太喜欢一门课。我问她原因，她说：

课上老师只喜欢点那几个成绩特别好的同学互动，上课时也总看着他们讲。时间长了，我觉得自己像个透明人，透明到老师根本看不到我。

你看，她之所以上课体验不好，很大原因在于找不到存在感。

这就好比你在聚会上，其他人聊得很嗨，没人搭理你，你也插不上话，肯定觉得很无聊，最后找个借口怏怏离开，心想下次再也不来了。

存在感，是每个人与生俱来的深切渴望。

有了存在感，才能证明我有存在的价值和意义，才能感觉我是重要的。

长期在课上找不到存在感的学生，不仅会失去学习的动力和兴趣，还会怀疑和否定自己，甚至自卑抑郁。

要想提高存在感，一方面靠自己塑造，一方面也靠他人给予。

作为老师，我们怎么做才能让学生更有存在感呢？做好我总结的这四个“到”，存在感自然就到啦！它们分别是：

看到 + 提到 + 给到 + 想到

下面我们就一一来说。

02 存在感的“四到”秘籍

第一是“看到”。每个人都渴望被看到和关注到。这是存在感的首要来源。我们应该看到什么呢？

看到每双眼睛。上课时，我们可以从左到右、从前到后、逐一和每个学生进行目光交流，尽量把注意力平分给每个学生，而不只是坐得靠前靠中、积极活跃的那几个，真正做到一“视”同仁。

看到潜在诉求。我们要随时留意学生的表情，因为表情会告诉我们，他们需要什么。

比如一直皱眉的学生可能希望老师讲得慢一点，或者PPT字体大一些；一脸疑惑的学生可能是急需听到更多具体生动的例子；走神放空的学生可能特别需要有一个有挑战的活动来激发专注，等等。

第二是“提到”。如果说“看到”是眼里有学生，那“提到”就是口中有学生。

提到学生名字。名字是每个人存在的符号。我们不仅要尽量记住、还要在对话中多使用他们的名字。比如：

与其说“刚才同学提的这个问题很有趣”，不如说“刚刚小敏提的这个问题很有趣”。

提到独特差异。每个学生都是多面立体的存在。对那些发光面不在学习上的学生，我们要多提到TA在学习以外的独特光环（点击“夸赞有法”传送门）。比如：

淼淼，我看了校园歌手大赛上你的表现，歌唱得太好了，穿透力十足！

小灿，我每次看你都是笑意盈盈的明朗模样，真是自带小太阳体质啊！

提到贡献帮助。学生私下提的好问题、好建议，指正的错误，分享的洞见和默默的帮助，如果我们能在课上公开提到并表达感谢，就是在官宣学生的存在感。比如：

感谢南希细心地指出了我课上的这个口误...

下面这个有趣的问题，是上次莉莉问我的...

小明每次提前来到教室都会帮我打开投影，特别感谢你。

第三是“给到”。我们要给到学生什么呢？

给到即时回应。当我们收到学生的信号时，就要立刻回应。比如：

看到学生皱起眉头或一脸疑惑，我们可以即时调整语速表情、肢体动作、教学内容和方式。让学生感觉到，这堂课是为他们每个人而上的。

给到机会角色。比如邀请学生做展示和发表见解，课上经常互动发问，让TA的声音有机会被听到。为了让每个学生有平等的存在感，我们还可以组织人人都得参与的破冰小活动，比如：即兴故事接龙，圆桌活动等等。

如果让学生小组协作，就要帮每个学生找到角色，有角色才能展现存在感。（点击“角色设计”传送门）

给到专属反馈。我们可以每节课请学生写出门卡，并逐一回复每张出门卡。专属反馈，可是存在感的VIP象征。（点击“出门卡”传送门）

第四是“想到”。我们要“想到”什么呢？

想到跟进问候。如果学生请了病假没来，我们可以下课后私信问问TA身体怎么样，让学生感觉自己是被惦记和在意的。

如果学生在出门卡里提到最近很焦虑或失恋很难过，我们过段时间要记得再问候一下，看看有没有好一些，是否需要我们的帮助。

想到承诺约定。我们可以用手机里的备忘录随时记录下对学生的承诺和约定，比如发学习资料、约见面谈、回复重要信息、打磨论文。

如果承诺了具体时间节点，还可以定个闹铃来提醒自己，以免让对方有杳无下文的被遗忘和轻视感。

想到对方价值。每个学生都有一技之长。适当地向学生请教和求助，请学生成为我们的老师和贵人，会让学生有被认可和被需要的存在感。比如：

我记得以前班上有个同学摄影特别厉害，暑假旅行前，我专门向这个同学请教了拍摄技巧。TA爽快地倾囊相授，还特别开心地连连说“哇，没想到老师你还记得我擅长的事”。

03 鹿姐帮你打包带走

今天我们说到：存在感，是每个人与生俱来的深切渴望。

有了存在感，才能证明我有存在的价值和意义，才能感觉我是重要的。

我和你分享了让学生更有存在感的“四到”秘籍，它们分别是：

“看到 + 提到 + 给到 + 想到”。

一起看看演示图来复个盘吧！（点击可放大看）

让对方获得存在感、觉到自己很重要，不仅可以打造更好的课程体验，还可以帮助我们在职场、团队、社交、家庭中改善人际关系，发挥影响力。

传奇女企业家玫琳凯·艾施(Mary Kay Ash)说：

我和每个人交谈的时候，都会想象他们脖子上有个隐形的牌子，上面写着：我要存在感！我要感觉自己很重要！提醒自己要给对方更大的存在感。

你有留意给别人存在感吗？你会怎么把这“四到”秘籍运用在工作生活中？

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我们下次见啦！

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