Hi,你好,我是鹿姐。
上周,有位做企业管理培训的老师问我:
鹿姐,有什么方法能有效地问出受众对我这堂课或活动的真实体验呢?
这个问题特别好。
作为讲师,要想优化课程体验,最好的方法,就是问受众。但怎么问更有效呢?
期末或培训结束了评教打分?反馈滞后,不利于及时迭代。
课间询问?可能只收到一句礼节性的“挺好”。
逐一访谈?时间不够。
今天我就来和你分享一个能即时、高效收集真反馈的工具。
01 出门卡
出门卡,源于英语里的exit card,exit ticket或 exit slip。
它是我给教学工作坊做翻译时,向国外专家学到的宝藏工具。
出门卡上往往会有一个或多个问题让学生填。比如:
如果你是老师,你会怎么教今天的课?
今天课上最让你感到哇塞的地方是什么?
你需要老师的哪些帮助?
每次下课前,老师会专门留5分钟时间让学生写这张卡,学生交上来,再出教室门,所以叫出门卡。
当然,学生也可以用手机、平板提交电子版本。
我最喜欢的提问模板是321。
比如:
当然啦,321是个百变模板,里面的内容可以自由设计。
如果想知道学生对这节课的体验如何,你可以让学生写下:
3个描述这节课感受的词语
2个课上最享受的瞬间
1个希望课堂改进的地方
如果你想评估学生对课程内容掌握地怎样,你可以让学生写下:
3个【概念A】和【概念B】的区别
2个【概念C】的适用场景
1个依然困惑的地方
你可以根据需求,个性化地设计每堂课的321出门卡,分分钟收集受众的真实反馈,评估教学效果,为下次课的优化迭代提供依据和方向
02 为啥是321
你可能会问,能不能是123,或是不设数字,想写多少写多少?
当然也可以。
但“321”这个设计里藏了一些小巧思。
比起123,
321听起来好像是下课前的倒计时,会给人兴奋感。
看起来又是递减的,从视觉上缓解了学生复盘反馈时的心理压力。
比起不设数字随意写,
321设置了规则和边界。
比如必须是3个“新学到的东西”,如果只想到一个,不行,还得倒逼自己再多想两个。
如果一下就蹦出了五六个,也不行,得选出最有趣的三个。
这一来一去就锻炼了学生的元认知,就是对学习过程的思考能力,还能让学生顺带养成即时反思的复盘能力。
同时,通过纸上书写,学生头脑里原本模糊的习得收获就变得清晰“可见”了,学生这节课的获得感就会更强,体验自然更好。
03 出门卡需要即时回应
是不是学生交上出门卡就完事儿了呢?
当然不是。
这只是开始,接下来的关键在于老师的即时回应。
回应什么呢?
回应出门卡上的问题
老师可以根据出门卡上反映的共通问题,在下次课上统一解答,或是请同学组成智囊团,变成“你有问题,我来答”的破冰活动。
如果问题比较特殊,老师可以和学生单独约谈,提供具体的帮助或指导。
有时老师会在上面看到引人深思的好问题,下次课就可以围绕这些问题展开,甚至用提问者的名字来命名,比如“小明的马斯洛追问”。
这样既能充分肯定和回应小明的问题,还能激励大家深度思考。
回应出门卡上的建议
如果学生在出门卡上留下了具体的建议,比如建议PPT上的字调大一些,老师推导过程慢一点,老师看到后就要及时调整和优化,让学生看到自己的反馈有回响。
当然,众口难调,你很难同时让所有学生都百分百满意。
但即便是无法满足的建议,你仍然可以表达理解和抱歉,坦诚相告。
对于受众而言,重要的不是被取悦,而是被看到,被回应。
给每张出门卡一个专属回应
去年由于疫情,线上授课无法收集纸质的出门卡,我就请学生每节课后在班级群里发电子版的出门卡。
没有了线下当堂交的紧迫感,学生在出门卡上写下了更多的收获,思考和反馈。
看着一份份认真用心的复盘,我决定要逐一回应每一张出门卡。
这让我和学生之间很快有了更深的链接和信任,我们互相赋能,互相启发,碰撞出了很多有价值的思考。
在期末匿名问卷中,班上每个学生都说很期待看到我给他们出门卡的反馈和点评。
我发现,我回应的不是一张卡片,而是每个人内心深处渴望被重视的需求。
04 鹿姐帮你打包带走
今天我和你分享了一个能即时、高效收集受众真反馈的工具:出门卡。
你可以用321这个模板,个性化地设计里面的内容。
收上出门卡后,你要及时回应受众的问题和建议。
如果可能,给每张出门卡一个专属回应吧,让你的受众感觉被看到,被重视,有更好的课程体验。
出门卡的价值可不仅限于课堂。
你还可以用出门卡复盘一天的生活。比如每天睡前在日记本里写下:
3个我今天最想感恩的人
2个今天的小成就
1个我明天可以做得更好的地方
正如著名教育学家约翰杜威(John Dewey)所说:
我们不是从经历中学习,而是从对经历的反思中学习。
用好出门卡,随时随地对学习,教学和生活反思复盘吧。
你还能想到出门卡的哪些妙用呢?
欢迎你在后台或私信鹿姐留言,让我们彼此点亮。
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我会持续为你分享课程体验设计的各种宝藏模型和工具。
我们下次见啦!
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页面更新:2024-04-21
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