不能因为创新类比赛的要求而捆住创新基础教育的手脚

在创新教育中，对于创新的概念，我们多是以创新类比赛所需要的“发明作品”来理解的，通常理解为是指国家《专利法》所承认的“对产品、方法或者其改进所提出的新的技术方案”。这一类发明具有较高的实用价值，可以带来较明显的经济效益，可以获得专利权。而不是从“抛开旧的，创造新的”；“创新并不一定是创造出的新事物或新方法，有可能是说别人没有说过的话，做别人没有做过的事，想别人没有想过的问题”来理解的。在评价标准上是用创造性、新颖性、实用性“三性”来衡量新的事物或方法是不是“创新”。

由于受上述概念和标准的制约，师生们在教学内容和发明作品上都是以创新类比赛所需要的发明作品的需求为需求，标准为标准，很少有拓宽思路，开展创新基础教育的。创新基础教育的内容包括说别人没有说过的话，做别人没有做过的事，想别人没有想过的问题，等等。
比如，唐代诗人王勃（约650年—约676年）为“初唐四杰”之首。他用短短20年的时间，谱写了华丽的诗篇。其中的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”“海内存知己，天涯若比邻”是他诗词中的名句。王勃诗词中的名句，相当于名言、格言、警句，是说创新（别人没有说过）的话的范围，不属于狭义的创新—指国家《专利法》所承认的“对产品、方法或者其改进所提出的新的技术方案”的范围，属于广义的创新。由于人们知道他诗词中的名句，所以1300年后人们还记得他。虽然今天我们的生活方式发生了变化，“金山银山健康才是靠山”，人们追求健康幸福地生活。假如在不影响我们追求健康幸福地生活的前提下，又能通过创新的基础教育，比如说创新的话—讲笑话，创新名言、格言、警句，让我们像王勃一样，给后人留下几句精彩的名言、格言、警句，又何乐不为呢？

“敌进我退，敌驻我扰，敌疲我打，敌退我追。”以毛泽东为代表的共产党人创造的游击战争“十六字诀”，也不属于狭义的创新—指国家《专利法》所承认的“对产品、方法或者其改进所提出的新的技术方案”的范畴，属于广义的创新。这十六个字改变了古往今来的胜败标准，也颠覆了世界上所有军事体系的胜败标准。著名军事专家金一南指出，今天，当全世界都在谈论军事革命的时候，美国人却说，还有另一场军事革命：毛泽东的军事革命。难道这不是“创新”？
市场经济在世界上实施好多年了。在中国实施市场经济，是相对于计划经济而言，它是新的经济形式。而就是市场经济，我们是中国特色社会主义市场经济，它既有世界市场经济的共性，也有我们中国市场经济的个性、特性，这样的个性和特性，又是一种新了。这也不属于狭义的创新—指国家《专利法》所承认的“对产品、方法或者其改进所提出的新的技术方案”的范畴，属于广义的创新。

当然，这已经说到了另外一个层面的创新，即社会科学范围的创新。创新的基础教育—说别人没有说过的话，做别人没有做过的事，想别人没有想过的问题，在知识创新，特别是社会科学的创新中很有实用性。中小学师生绝大多数在知识底子上只有社会科学占优势，只有少数人在自然科学方面占优势。创新类比赛并没有明文规定只能开展社会科学或自然科学范围的创新教育，不能开展创新基础教育。为什么我们不可以解放思想，立足自身优势，加强创新基础教育，让自己的“足”自由发展，然后去买适合自己的鞋，而非要削去一块自己的“足”来凑和鞋的大小呢？