额滴个神啊！大语文“考的不学，学的不考”怎么办？（2）

这几年“大语文”很火，

书接上回……

上回咱们说到：校内语文先搞搞好，把基础打牢。

额滴个神啊！大语文“考的不学，学的不考”怎么办？（1）

今儿说说校内搞好了的孩子，

怎么学“大语文”这东西，才能“学完有点用”呢？

大语文的“大”是怎么个大法？

我个人觉得，其实不是“大”，而是知识+能力的统合。

先说知识

有的机构，二年级大语文学这些：

通过这张卷子，你能看出来，这个机构教了《木兰诗》、文学常识、外国文学名著常识、史记里的著名历史典故……

还有的机构让背《出师表》、《邹忌讽齐王纳谏》，每周一篇。

我回想了一下，这两篇好像是我高中语文教材的内容。

这些东西在一二年级的时候考吗？显然不考。

但为什么要学大语文呢？

这些知识点像一片片树叶，长多了，就是一整颗大树。

我在高考这篇文中写到过，“降维打击”，

戳这里：看了今年的高考作文题，我才懂了清华学霸的“降维打击”论

“知识树”长得是不是足够茂盛，决定着最后的修养、学识，

在高年级考试，或中考、高考中一定会显现出来，

尤其是写作，“腹有诗书气自华”，

肚子里没有墨水儿，想写好都不可能。

很多家长说，语文是“天坑”，

可不嘛，种一棵大树，一片片的树叶长出来，哪有那么容易？

但语文这东西本身就太碎了，很容易忘记，就像一团散沙，在记忆的长河里，很容易被冲走。

我的办法是这样的。

一块块攻克，建立知识块，流入速度大于流出速度

先说“一块块攻克”是什么意思。

“字词”积累

建议年龄：1-2年级

基础知识课内的“树干”都搭好以后，要多扩展一些“字词”。

我买了这么一套书，内容很多，

倒也没让淘背下来，就是饭后朗读，

做题老遇到这种ABB的词语，

他自己去书里圈了三个“最好写”的词背下来，以后考试就都不怕了。

我的观点，低年级，要坚持积累，即时有些词并不完全懂，也不会用，字词会从量变到质变。

看图写话，淘淘开头会写：“一个阳光明媚的春天，碧空如洗，万里无云……”

虽然只是非常简单的成语，但这是他自己挑的，算是积累的词汇慢慢用起来了。

建议年龄：3-6年级

字词积累到了高年级阶段，会随着泛读的增加，拉开差距。

随着会写的字越来越多，泛读积累起来的词汇就会显现出作用来了。

所以，阅读也是要一直坚持的。

如果为了提效，再加上摘抄。

背诗

建议年龄：1-2年级

淘淘在学校是用这本书的，

一年级寒暑假留过作业让背，现在减负没有作业了，听他说老师在阅读课上也会带着读，带着背，所以他古诗词的背诵我没有操心过。

我感觉他对诗词的理解能力随着积累，已经有进步了，遇到新诗，自己能猜出个大概意思，这就是古诗词版块的积累到一点点“质变”了。

古诗是文言文学习的基础。

再说能力

大语文是立体的。

这个高度是什么呢？

是能力。

建立在知识基础上的，分析能力，创作能力。

文言文

建议年龄：3-5年级

我最近买了这本书

因为古诗和文言文还是有区别的。所以想让他接触一下，不求背诵，先带着他朗读，理解个大概。

我的建议是诗到了一两百首以后，三年级开始，可以读读、背背文言文了。

为什么1-2年级不弄？

我知道很多人买那套小古文书，从1年级一直到6年级。

可是时间有限，多积累点现代文词汇不好吗？

干嘛非要和晦涩的文言文死磕。

我自己要负责的内容很多，毕竟俩娃在手。

朗读、解释这种工作，我是请求队友或姥姥支援的。

读读读，就有感觉了。

反正你不给他资料，他也能无师自通地背别的东西。

昨天小乖一边玩“立体王”，一边说“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根……”

嗯？谁教你的？

哥哥教我的。

嘿嘿，我身后一阵憨笑。

而“文言文”更是讲求“语感”的东西，初高中的文言文题目很活，课内的文章可能不考，考就考课外的，这时候举一反三的“语感”就成了得分唯一的武器。

越到高年级，越考“手感”。

历史和文学史

建议年龄：1-3年级

学古典文学，离不开中国历史的大背景，这个部分我们听了不少，但目前还是碎片。

淘还没弄明白刘邦和项羽，在他脑子里这东西人名还是太多了。

但他居然记住了“说客”吕不韦。

看，娃的脑子总是这么“出其不意”。

这个部分推荐一些故事和书给孩子科普一下。

上下五千年（音频）

混知：少年中国史（书+音频）

汤小团（书+音频）

混知：少年唐诗课（音频）

天天练APP：国学（视频）

漫画史记（书）

漫画林汉达中国历史故事集（书）

这些资料的都是我精选的，你可以直接抄作业了，如果娃对历史很敏感，说不定很快无师自通。

知识更多是输入，这个过程可以从低年级一起做下去。

从“素质教育”的角度上来说，读史使人明智

文学常识

建议年龄：5-6年级

像欧也妮葛朗台、海燕这些东西，淘淘是铁定不感兴趣的，他最近超爱“小巴掌童话”。

戳这里了解这套书：识字量800以上的中文分级阅读之路（附独家选书大法）

童话符合他的年龄特征和阅读兴趣，不可强求，如果我让他生背下来，《海燕》的作者是高尔基，又有多大意义呢？

昨天在出租车上，我让他给我讲讲最近看的童话，他说道一个谁和谁遇到了一个叫“阿里巴巴”的外星人，里面有段话形容太饿了。“饿得它两眼发昏，四肢发软，走路打晃”。

看，这是很好的描述，说不定哪天就用到写作里。

所以干脆，这些常识，看孩子兴趣，我觉得可以适当往后放，到他该了解的年龄，适当了解，就算没听说过《傲慢与偏见》是谁的作品又怎样呢？

稍安勿躁。

写作能力

看图写话：1-2年级

写好文章：3-6年级

原来时常有高考满分作文是文言文，或是针砭时事的犀利之作，这就是能力的顶级。

其实大家崇拜的那些“大语文”名师，都是脑中有巨大的知识网，随时拎出来都是一串知识点，并且能“为我所用”。

这个能力，会非常鲜明地体现在作文里。

孩子的作文大部分会经历无话可写到废话连篇，再到结构合理的过程，我把这个过程算作课内最基本的要求。

戳这里复习：试过了豆神、云舒写、博新等七八家作文课，我总结出好作文的7大妙招

要想在“大语文”写作上眼光长远一点，要分文体。

记叙文、散文、说明文、议论文。

由点及面的能力，加上文化背景、加上世界观，帮助孩子把积累的知识点穿成线，写得有高度。

淘淘还没到这个阶段，但我会和他聊一些七七八八的东西，每次爸爸开车的时候，也是为了让他俩安静，我们就天南海北地聊。

去加油站加油聊聊全球石油价格，

看电视里发洪水聊聊城市的排水系统，

因为他知识储备还不够，到他能完整地表达自己的观点这个目标，路还很漫长……

还有些杂七杂八的书都是大语文知识来源。

《大语文那些事儿》、《飞花令里读诗词》、《中华素读范本》

如果你愿意给孩子加营养，可以买来给孩子看。

但是……

做好心理准备，费妈是肯定的，因为它不像童话那样有趣，

除非你能把这事儿变成“费爸”

淘妈有话说：

做个总结——

1-2年级：积累字词越多越好，古诗背起来

3-4年级：大量阅读获得词汇，文言文背起来

关于写作：无论每个年级练笔写起来。