唱歌的吴耀杰 图片来自网络

九岁的吴耀杰用自己的歌声告诉大家：我不想比。

我们确实处在一个充满竞争的环境内，大人都感到不努力是万万不行的。比，才能证明自己的存在。别人做什么，自己也要做什么，生怕被人瞧不起。可是，我们有多少人在“比”的过程中，迷失了自己。

九岁的孩子吴耀杰用歌声告诉大家：我不想比。这个不想比，应该是不想“被比”。不想参与大人规定的比赛内容和方式，当然包括比赛对象。成绩一定要考第一吗？英语、钢琴、舞蹈是别人家孩子的兴趣所在，难道我也要盲目跟风吗？

我不想比，是因为那不是我感兴趣的内容，也不是我要比的。

正面管教认为，归属感和自我价值感是所有人的首要目标，孩子尤其如此。

归属感：孩子作为社会人，最基本的需求就是有所归属，感受到自己能够融入一个家庭（或其他集体），在其中找到自己的独特位置。在一个集体中有归属感的孩子相应也会很有安全感。

价值感：感受到自己在这个集体中的价值和重要性，为之做出贡献。

听到这些消息，我只能默默无语。（选自歌词）

爸爸妈妈列出的这些项目，使孩子找不到归属感和价值感。没有归属感和价值感的孩子，是没有信心和自尊的。

每个孩子都是独一无二的，为什么一定要变成整齐划一的机器？

不由得想到一首童诗

我伸展双臂

也不能在天空飞翔

会飞的小鸟却不能像我

在地上快快地奔跑

我摇摆身体

也摇不出好听的声响

会响的铃铛却不能像我

会唱好多好多的歌

铃铛、小鸟、还有我

我们不一样，我们都很棒。

——金子美玲《我和小鸟和铃铛》

本来是爱奔跑的孩子，你却非让他做会飞翔的小鸟，他怎么会有信心和自尊？

孩子怎样才会获得自尊和自信

我们通常会通过奖励和表扬的办法使孩子获得“自尊”。当孩子完成一项任务时，我们会借助外在评价使孩子充满“信心”。久而久之，孩子会更容易学会通过观察大人的“脸色”而做事，因为那样更容易受到表扬。但是，一旦犯错之前建立的“自尊自信”的摩天大楼会顷刻坍塌。所以正面管教认为说，通过这种途径建立只是“他尊”（我认为还有“他信”）。

真正的自尊是建立在孩子的自我评价的基础上，不依赖于大人的观点。

大人能做的就是要放下自己“造物主”和“万能控制者”的姿态，允许自己的孩子犯错误、允许自己的孩子不完美，允许自己的孩子和别人不一样。

每个孩子都有自己的闪光点，孩子知道自己喜欢什么。我们大人只要做背后的支持者个鼓励者足矣。

吴耀杰在歌中唱到：我拿着试卷不敢去签名，因为分数没有达到老爸的预期。

为什么不把这种“预期”的权利和机会给孩子？当学习和成长变为孩子的内在需求，孩子更容易建立自尊自信，学习、成长和快乐自然融为一体。

分数和快乐不是不可以兼得。

分数可以要，但不是运用逼迫的方式。

我们自古就有“吃得苦中苦，方为人上人”之说，我们有没有怀疑过，对于“人上人”来说，学习真的是“苦”的吗？因为有一个“人上人”的内驱力，真正的学习真的是传说中的那么苦吗？你周围有没有参加工作之后仍然主动学习者？没有人要求，依然主动学习才是真正的学习者。这样的人，已经将学习融入生活，学习已经成为学习常态。

如果有快乐得高分的秘诀，你想不想知道？

有没有见过哪个小孩儿因为爱读故事书喊累的？9岁的孩子每天大约十万字的阅读量，这样算下来一年是多少字？喜欢美术的孩子，埋头一下午练习线条也不会觉得累。WHY？因为喜欢。

还因为孩子们在自己喜欢的领域更容易找到存在感和价值感。

所以，课程可以有，但要以尊重孩子的兴趣和特长为前提。不要把自己变成催账的穆仁智，学会做站在孩子背后的鼓励者。如若是在孩子擅长的领域比，你看孩子乐意不乐意？

等孩子建立起存在感和价值感后，信心十足时，高分数也就指日可待了，而且不用你逼迫。因为每个自尊的孩子都有朝向优秀的内驱力，不只是在自己擅长的领域。到时候，恐怕你不让比都难。

一定做鼓励型的智慧父母

• 不把自己的梦想强加给孩子

• 不剥夺孩子的梦想

这是生活中我们大人容易犯的错。自己没实现的梦想，一定要孩子帮你实现。同时剥夺孩子的梦想，不允许孩子有自己的想法和爱好。这样的父母或许会培养出“成绩好”的孩子，但他们的孩子一定是没有自我的人，没有归属感和价值感的人。

什么时候，我们从在孩子前面指手画脚的控制者，变为站在孩子背后那个面带微笑的大力支持者，我们的孩子自然会唱出快乐生活的歌谣！