01朋友是超级爱书狂

朋友有一间书房，整面墙都装满了书。住在乡下的她是真正的爱书人，身为小学老师的她更是不遗余力的推广阅读，班里的孩子都爱上了读书、买书、写作。甚至，孩子们还知道她最喜欢哪位老师的著作，孩子们毕业了，想着要送给她哪本书作为纪念，因为当初她送给孩子们每人一本书作为见面礼。

正因为如此，妹妹把自己不喜欢读书的女儿带来请她养。当初，如果不是妹妹家中有变故，她是无论如何也不会答应。因为她比谁都明白，孩子最好的老师是妈妈——文论谁都无法替代。

02小雪爱上了几米的绘本

她并没有急着带小雪读书，她知道除非从心底真正热爱，外在的逼迫只会造成孩子心底的抵触。她只管买书，小雪负责摆放。偶然的机会，喜欢画画的小雪看到了几米的绘本，便爱不释手。一个中午、两个中午......不睡午觉，只管临摹。她知道，小雪找到了属于自己的那本书。

小雪临摹画

小雪说：“姨，我想买下几米所有的书。”

她说：“好啊，只要你读，我就买。”

可惜，小雪很快就被添加了附加条件，一学期完成一百万字的阅读量，就可以得到整套的几米绘本。孩子很努力，边读边做批注。只是，还没有养成阅读习惯的小雪，被提早安排了过量的任务，匆匆败下阵来。从那以后，孩子再也没提过几米，一个错误的决定，错失了一个引导孩子养成阅读习惯的很好的机遇，还“有力”打击了孩子的一个珍贵的“梦想”。

03答问题不如提问题

偶然发现，小雪会把家里的书带到学校请同学们读。朋友特别留意小雪所带的书目，起初她想运用提问题的方法了解小雪的阅读情况，但是考虑到那样小雪还是会认为自己处于被动，所以就改为让小雪提问题，使孩子更容易认为自己处于主动地位。

“我也喜欢童喜喜写的故事，你可不可以提个问题考考我啊？”

小雪的眼中开始放光：“当然可以啊！”

剩下的事情可想而知了，小雪为了要难住当老师的姨姨，自然狠下功夫寻找问题，故事自然也读得很透了，甚至还有自己独到的理解。

在这期间，朋友还和小雪讨论如何提问题。问题如何表述才简洁又明白，如何才能提一个不容易回答的问题等等。

小雪选的故事都是贴近自己生活的，俩人在一问一答中也会拿一些生活中做法和书中的做法想比，讨论得失，总结出上佳方案。

更重要的是，通过共读，朋友推翻了之前自己对小雪的认知。