幼儿园超前教育的后果，家长不可不知：别拿揠苗助长当超越

导读：幼儿园“超前教育”的话题是老生常谈，为何总是刹不住车？这样做会带来什么样的后果？本篇为你一一解读。

文/37度暖爸

幼儿园的超前教育，我认为对孩子来说，我认为幼儿园超前教育是弊大于利。

首先，《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

其次，认知心理学家皮亚杰提出过：3-6岁的幼儿，不具备守恒性。什么意思？举个例子来说明：同样10颗糖果，排成两行，孩子会误以为间距长，长度长的那一排数量多。当然守恒不仅指数量，还有容积、长度、高度、体积等。

由此看来，幼儿园超前教育是违背了幼儿的发展规律，实在是“揠苗助长”的行为。给孩子带来的最大好处就是：小学一二年级普遍成绩不错，这也可能会成为超前教学带给孩子的最大弊端。另外，超前教育也会使部分孩子对学习产生厌烦的情绪。

第一，幼儿的学习应以游戏为教学实践方式，以生活经验为基础来开展。超前教育相对死板的，以教师为课堂中心的教学模式，对于孩子来说，是枯燥的，容易让孩子丧失学习兴趣。毫不客气地说：超前教育无异于透支孩子的学习力。

第二，幼儿的性格特征是好动、好奇的，枯坐在课堂上听老师讲授一些无味的知识，不适应幼儿当下的性格特征，对于孩子来说是有压力的，容易让孩子对于学习产生厌烦。

第三，超前教育，免不了作业的练习，而绝大多数孩子要在6岁以后才逐渐具备握笔的能力。一方面是孩子手部小肌肉群的发育，另一方面是孩子的腕骨骨骼的钙化，这两方面都决定了孩子并不适宜在6岁前用笔来进行精细操作。所以，握笔写字对于孩子来说是一件困难的事情，让孩子体验到挫败感。

第四，我国《3-6岁儿童学习与发展指南》也明确地提出了幼儿发展的五大领域：语言、健康、科学、社会、艺术，相应发展指标，以及教育建议。既然做超前教育，必然会占用掉幼儿的其他发展时间，幼儿在其他领域的发展也必将受到限制。

第五，幼儿的发展应在德、智、体、美、劳方面全面发展，超前教育的目的是为了适应小学生活，但这样的做法，也只是重视智育方面的发展，而忽视了其他四方面的发展。

第六，幼儿教师在日常教学中，应重点对孩子的习惯养成、人格发展、社会交往、探究兴趣等方面进行指导。超前教育必然会占用这部分时间，不利于幼儿的整体发展。

第七，超前教育的好处是让孩子提前学习小学一二年级的知识，但这也是最大弊端，会导致孩子错误地以为：我很棒，我可以，不利于良好学习习惯养成。到了三年级，极大概率出现成绩下滑，跟不上教学的情况，这也是我们常说的“三年级现象”。

小结：根据以上，我认为超前教育实在是弊大于利，违背了幼儿的发展规律，不利于孩子的全面发展，而且极有可能令孩子对于学习产生厌烦情绪。

老生常谈提了多年的话题，“超前教育”为何总是刹不住车？

第一，家长的需求。部分家长，不了解幼儿发展规律，错误地以为学习就是应该学拼音、汉字、数学，而且将孩子作为攀比的对象。如：邻居家小孩学会了10以内加减法，而我的孩子还不会。幼儿园有些时候也是为了迎合家长的这一需求。

第二，幼儿园受限于自身条件。超前教学更便于量化，有计划、有目的且结果可见，对于幼儿园来说是一件“好事”。一方面是便于管理、监控教师的教学效果，另一方面是有计划、有目的、可量化的教学相比较素质教育、五大领域发展等方面的教学，对于教师素质要求度较低。

第三，小学入学儿童没有真正做到零起点教学，也是导致幼儿园超前教育的一大诱因。学校无法做到零起点教学，就意味着：教学进度快，孩子可能跟不上，家长要自己辅导。现代家长的工作忙，生活压力大，节奏快，下班后全面辅导孩子功课，对于家长来说实在不是一件轻松的事情；另一方面，孩子在这样的情况下，也容易产生较强的挫败感。

结语：从孩子角度来看，超前教育不利于孩子的中长期发展。从社会角度来看，超前教育可能会加剧超前教育的发展，形成“超前教育—小学老师认为孩子们都不错—进度快—家长由于担心孩子跟不上小学课程对超前教育需求增加—幼儿园更重视超前教育”这样的循环。想要破局，需要从家长意识、幼儿园教育规范、小学零起点教学三方面一起入手解决。让幼儿园成为孩子人生的起点，走向社会的良好基础。

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